谈激励教学在幼儿教育中的有效应用

发布时间:2018/10/30 20:07:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  激励教育是一种教育理念,是一种有效的心理教育,通过对学生的激励,不仅能够帮助学生增强自信,看到自己的优点,同时还能够培养学生良好的心理素质,促进其在成长过程中形成积极向上的心态,进而推动健康心理和健全人格的形成。幼儿教育是一个人受教育阶段的重要时期,是培养其认知能力、协调能力、交际能力以及健康身心的关键阶段,因此,在幼儿教育中积极开展激励式的教学,一方面有利于幼儿在学习的初级阶段获得更多认知,为后面的学习打下基础,另一方面也能促进幼儿身心健康的发展,引导幼儿建立起良好的自信心,以积极向上的心态面对学习与生活,进而促进幼儿坚韧意志和品格的形成,为其未来一生的成长做好充分的准备。在实际的幼儿教学中,幼师一方面需要充分、全面的了解幼儿的实际情况,包括当前的学习基础、学习能力、性格特征、心理特征等等,另一方面则需要主动去学习、摸索激励式教学的理论与实践课程,在实际教学中将二者有机结合起来,面对不同的情况能够采用最合适的激励教学,才能取得理想的教学效果。[1]
  一、通过语言进行激励
  幼儿的年龄小,理解能力与认知能力都还处于发展阶段,对于学校中的他们来说,最直接的激励与肯定就是老师的表扬,幼儿能够从老师的话语中得到最为直接、真实的反馈,带给幼儿愉悦与自豪的感受,因此,幼儿教师在教学中可以积极运用语言进行激励。例如,在课堂提问中,教师可以对提问的方式稍作改变,适当增加一些激励性的语言,如“哪位聪明的小朋友知道答案呢?”,或者是“我知道你们是最棒的,所以快点告诉我答案吧!”,在提出问题的时候就对学生进行适当的语言激励,更能够调动学生的参与积极性,从而推动学生主动思考与配合,说出自己的想法和见解,这样的过程既锻炼了学生的思考能力与表达能力,同時也在一定程度上增强了学生的自信心。除此之外,在学生回答问题之后,教师也需要及时给出反馈,例如“完全正确,你真聪明!”,或者是“想象力非常丰富,老师觉得你以后可以做一名优秀的艺术家!”,无论孩子们回答的正确与否,教师都应当给予一定的表扬与肯定,因为对于心智尚未成熟的幼儿们来说,距离“正确、客观的认识自己”还需要一定的时间与正确的引导,所以在孩子思想和性格发展的初期,应当以激励教育为主,才能培养学生积极的思想与良好的心态,为以后的发展做准备。另外,在课外时间中,教师也需要增进与学生之间的交流,通过语言表达对幼儿的肯定,只有为幼儿营造积极向上的成长氛围,才能更有效的促进幼儿身心健康和人格、智力的发展。[2]
  二、通过物质进行激励
  幼儿们都有自己喜爱、感兴趣的东西,因此,在幼儿的激励教育中适当采用物质进行激励,也能够起到较好的激励效果。幼儿教师在对幼儿进行物质激励时,首先需要认真了解幼儿真正喜爱的东西是什么,倘若教师采用的物质是幼儿不感兴趣的,那么就无法达到理想的激励效果,因此,教师需要提前去了解孩子们的喜好,然后再去置办对应的物品。例如,现在有许多小孩子喜欢卡通人物“小猪佩奇”,那么教师就可以在课堂上为学生们展示“小猪佩奇”玩偶,此时学生们的注意力都被迅速吸引,然后教师再宣布:这堂课我们来学习一首新的儿歌,谁学习的又快又好,就可以得到“小猪佩奇”玩偶。当学生明白了得到奖励所需达到的目标时,其学习的过程和目的就会变得更加清晰,进而指导学生的行为,例如跟着教师认真学习儿歌,保持高度集中的注意力,或者是自己加强练习,对不熟悉的部分不断学习巩固,以期能够尽快达到教师的要求。这样的过程在无形中锻炼了幼儿的学习能力和思考能力,同时也能够充分反映幼儿的进步,促进了幼儿多方面的发展。在学习结束后,教师也需要及时兑现承诺,对于达到目标的幼儿及时进行奖励,一方面能够让幼儿感受“付出”与“收获”之间的关系,另一方面也是诚信教育的过程,倘若教师能够事事做到言出必行,同样也能够带给学生积极、正面的影响,促使幼儿从小树立起诚信意识和观念,为其价值观的建立打下基础。[3]
  三、与家长配合进行激励
  幼儿的教育不仅仅在于学校和幼师,家庭的教育对于幼儿来说更加重要,父母的一言一行都能够带给幼儿潜移默化的影响,因此,教师在开展激励教育时,家长也需要积极配合,在家庭教育中也更加重视对幼儿的激励,这样才能够真正达到激励教育的理想效果。教师与家长之间应当保持密切的沟通,双方都需要及时反映幼儿的各项情况,如课堂学习、课下活动、生活实践等,这样一方面能够及早发现问题,另一方面也能够让双方看到幼儿更多的进步。例如,有的幼儿刚学会自己穿衣穿鞋,那么教师早上在接到幼儿后,可以对其进行表扬:“听你的妈妈说,这几天早晨都是你自己独立穿衣穿鞋,真棒!”,这样的激励能够让幼儿感受到来自家庭和学校的双重肯定,带给其更加丰富的自豪感和满足感,进而激励其在今后的生活中继续努力,除了独立穿衣穿鞋之外,尝试着独立去做更多的事情。倘若幼儿在学校中表现不错,那么家长也可以在家庭中对幼儿进行表扬:“老师说今天上课你表现的非常好,不仅完成了任务,还帮助了其他的小朋友,周末爸爸妈妈带你去公园!”,这样一来,幼儿便能逐渐明白:虽然父母不在学校里,但他们也知道我表现的很好。长此以往,幼儿能够在学习中、生活中、思想上都取得有效的进步,进而使得幼儿教育能够取得理想的成绩。[4]
  结语
  综上所述,在幼儿教育中,激励教育的重要性不容忽视,教师需要对孩子们进行正确的引导,让他们保持童真的同时,能够主动去学习与摸索,在激励中不断取得进步,在快乐中不断获得成长。
  参考文献
  [1]陈玉.论幼儿教育中的激励教育[J].中国校外教育,2016(22):123-124.
  [2]冯靖.激励性评价在幼儿游戏教学中的应用[J].科教导刊(上旬刊),2014(09):185-186.
  [3]朱陆娣.创设激励求异环境挖掘幼儿创新潜能[J].科学大众(科学教育),2013(07):112.
  [4]乔莹莹,唐婧.浅析幼儿教育中的正向激励和负向激励[J].中国校外教育,2013(04):149.