如何发展幼儿的口语表达能力的探讨

发布时间:2018/10/14 8:10:00 编辑:goodook 手机版
  语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具。人类学习各种知识、技能,积累各种精神财富都要利用语言来完成。人类优秀的语言能力不是天生的,而是后天科学、系统、适时训练的结果。
  3-6岁左右是幼儿掌握语法、理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期,幼儿在幼儿园的这段时间就是一个关键期。因此,我们幼教工作者必须重视幼儿语言表达能力的培养,让幼儿形成一个敢说、爱说、多说、会说的好习惯。
  在幼儿园的语言教育中,我们也应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境,不仅促进他们的口头语言表达的发展,而且也帮助他们做好学习书面语言的准备工作;不仅提高幼儿日常交往语言的水平,而且锻炼幼儿在不同场合,不同情况下,使用不同的语言能力。
  发展幼儿的口语表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢?下面谈谈我的一些做法和体会
  一、创造轻松愉快的环境,发展幼儿的口语表达能力
  要发展幼儿口语表达能力,必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境,使幼儿心情舒畅,有话想说,有话可说,有话敢说,有话会说。当然,宽松并不就是让幼儿随意自由发言,而是让孩子感到没有压力、不强调对错与好坏,教师要坚持“理解接纳,支持鼓励”。允许并接受孩子的语言特点在进行语言教育活动中,教师要多鼓励、少批评;多支持、少反对;多欣赏、少讽刺;多启发引导、少消极灌输。受生活经验、词汇量和思维特点的限制,以成人的标准来说,有时幼儿的语言表达的意思不一定准确或恰当,在讲述时幼儿往往有些词还不会用,有的孩子就会用方言来表达。尽管这样,无论幼儿的表达水平怎样,教师都应抱着积极、鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿,更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活,为幼儿创造说话的机会和条件。因为他们能使用语言解决问题比正确地造句更为重要。例如:晨间接待幼儿入园时,教师观察每个幼儿的表现及情绪变化,寻找话题与幼儿做一次简单对话。
  二、通过和幼儿进行有主题的“话题”,发展幼儿的口语表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑
  (一)据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多,谈话的内容便越丰富
  比如进行关于“秋天特征”的谈话,就必须在秋天特征明显的时候,在幼儿对秋天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、水果以及人的服饰和活动等方面的变化着手,将春天的特征准确地描述出来,将秋天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力,又发展了幼儿的口语表达能力。
  (二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题
  如春节假期后的谈话,教师可以围绕春节过年的主要特征有顺序地提问,让幼儿按照春节期间和家人出外旅游的先后地点顺序讲游玩的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体,富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力,还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。
  三、引导幼儿“讲述”,发展幼儿的口语表达能力
  幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式,它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。讲述的内容有以下几个方面:
  (一)看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法,它容易引起幼儿讲述的兴趣,同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力
  可以从以下两个方面引导:1.提问教师可以通过提问引导幼儿观察图片,帮助幼儿理解图片,最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。这就要求教师事前要有充分的准备,第一提问要围绕图片的主题;第二要有顺序,从整体到局部,从主要情节到次要情节,从具体到抽象;第三要有启发性,促使幼儿积极思维,有利于发展幼儿的语言。2.示范教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范,让幼儿模仿着说。看图讲述结束后,可以让幼儿给图片取名,以培养幼儿语言的概括能力。
  (二)拼图讲述教师提供各种拼图材料,如各种动物、几何形体的图形卡片,以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具,让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面,然后进行讲述
  由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的,用语言表达出来,既容易,又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具,幼儿边玩边讲,动静自然结合,这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点,不仅培养了幼儿的口语表达能力,而且手、脑、口同时并用,能使幼儿得到全面发展。
  (三)绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力。
  由于画面的内容是幼儿自己构思的,课后让幼儿讲述自己的画面,能充分发展幼儿口语表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述,发展幼儿口头语言表达能力。
  四、运用儿童文学作品,发展幼儿的口语表达能力
  故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品,可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述,能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。
  总之,幼儿期是口語发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期,正确的教育和引导,幼儿的言语,尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展,词汇量增加极快。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务,也是对幼儿进行语言教育的最终目标。