当前幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策

发布时间:2018/10/7 20:19:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  随着我国幼儿园音乐教育的不断开展,就目前而言,幼儿园音乐教育已经取得了较为明显的效果,但是总体来讲,并没有完全发挥音乐教育的作用。造成这一现象的主要原因是当前的幼儿园音乐教育还存在着一定的误区,限制了育儿园音乐教育教学活动的顺利开展,同时,也对幼儿园教师自身的发展产生了一定的阻碍作用,针对这一情况,明确分析幼儿园音乐教育的误区和解决对策,就变得十分重要。
  一、幼儿园音乐教育存在的误区
  1.过于重视音乐表演,忽略了音乐表现
  在幼儿阶段的孩子,因为年龄、家庭环境、社会环境的影响,幼儿在发展的过程中都具有一定的复杂性,想要准确、有效的对幼儿阶段的孩子,就发展水平以及发展状况进行有效的评价是非常困难的,这些问题的存在导致现在的幼儿园评价,大都重视幼儿成长结果,忽略的对幼儿成长过程,也就是重视结果性评价,忽略了过程性评价,这一问题的存在,也是当前幼儿园教育存在的一个明显问题,限制了幼儿园的发展。对于音乐教育也是一样,更加注重幼儿最后的表演是否成功,能否顺利的进行音乐表演,而不是幼儿能否自由、自主、自觉的进行音乐的表现活动。表现指的是幼儿音乐鉴赏能力和表达能力的能否真正提高,表演则是指幼儿熟练掌握表达技能,幼儿园音乐教师则是将“表演”作为音乐教育目标,最终导致幼儿园音乐教育受到限制,违背了对幼儿进行音乐教育的目标。
  2.过于重视学科教育,忽略了方式的整合
  虽然现在我国教育提倡的是素质教育,并且新课程改革的开展,也为素质教育的开展提供了重要的作用。但是由于我国以往长期应试教育的影响,传统的教育教学方式依然存在于现在的教育教学当中,幼儿园教育也是一直都是进行学科教育,尤其是音乐教育方卖弄,更是缺乏课程和教育方法的整合。幼儿园音乐教育,依然是延续培养学生唱歌技巧和知识的过程,并且音乐教育的形式和内容都非常单一,幼儿音乐教育更加趋向于成人化,并不适合幼儿阶段的孩子,最终导致幼儿失去对音乐的学习兴趣。[1]
  3.过度重视音乐训练,忽略了音乐体验
  就目前而言,现在的幼儿园音乐教育还普遍存在着,将音乐技能技巧训练当做培养学生音乐素质的现象。大部分的幼儿园在开展音乐教育活动的过程中,过于重视幼儿对音乐技巧的掌握,并为此开展大量的音乐训练。另外,对幼儿进行音乐体验教学,幼儿感受音乐的魅力,强化音乐感知力,接受音乐熏陶的重要方式,但是现在的幼儿园音乐教学却忽视了这一点,不了解幼儿的学习特点和学习方式,忽略了幼儿学习体验的主动性,最终影响了幼儿接受音乐教育的质量和水平。[2]
  二、当前幼儿园音乐教育误区的解决对策
  1.重视幼儿的音乐体验
  随着我国教育事业的不断改革,已经明确提出了对幼儿进行音乐教育要重视幼儿的音乐体验,而不是将音乐技能、技巧的训练和学习。对幼儿进行音乐教育,最终的目的是为了通过不同的教学方式、方法,培养、提升幼儿对音乐作品的欣赏和理解能力,激发幼儿对音乐的学习兴趣。因此教师在实际的幼儿园音乐教育的过程中,要重视幼儿的音乐体验,可以将游戏融入到音乐教学当中。因为幼儿的年龄小,游戏就是幼儿认识世界、理解世界的重要方式,所以,开展游戏教学,能够让幼儿在游戏中体验音乐,充分调动幼儿学习的积极性以及主动性,有利于幼儿表达能力以及表现力的提高,进而为以后的学习生活打下坚实的基础。
  2.重视培养幼儿的音乐表现力
  当前幼儿园音乐教学中,音乐教师普遍注重幼儿音乐技能技巧的学习,重视幼儿的音乐表演而忽视了幼儿的音乐表现。但是重视幼儿的表演却与幼儿园音乐教育的相违背,因此,教师要注重培养幼儿的饮血表现力,不以音乐技能技巧教学为根本目标,要注重幼儿对音乐鉴赏和表达能力的培养提高。总之,幼儿教师要正确的处理音乐表演(技能训练)和音乐表现之间的关系。
  3.合理贯彻主题式、学科整合的教学思想
  总体来讲,幼儿的学习具有整体性和全面性的特点,所以现在的幼儿园,其教学活动的开展通常都是围绕着主题式教学的形式。主题式教学强调的是学科间的整合,并且还会渗透多种教育内容,有利于幼儿身心的全面发展。但是主题式教学活动有着主要的教学目标,注重的是各个部分学科内容的相互有效搭配,以便服务于一个主要教学目标,这种多学科内容整合的教学方式,有利于拓展幼儿对音乐的感知体验,有利于幼儿形成一定的音乐表达和审美能力,因此,教师在设计幼儿园主题式音乐教学活动的过程中,要注意明确活动的各项具体目标是层层递进,有没有为音乐总目标所服务,要做好各学科之间的自然整合。[3]
  结語
  总之,幼儿园音乐教育是促进幼儿身心健康发展的重要方式之一,也是幼儿教育非常重要的组成内容,面对幼儿园音乐教育中存在的误区,教师要自己的转变思想,重视培养幼儿的音乐表现力,重视幼儿的音乐体验,整合学科内容,贯彻主题式教学,不断地改善传统幼儿音乐教学的问题,进而提高幼儿对音乐的学习兴趣,培养幼儿的音乐鉴赏和表达能力,为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]程欣.幼儿园音乐教育中存在的误区及策略分析[J].黄河之声,2016(08).
  [2]崔财燕,蔡鸽,赵静.浅谈幼儿音乐教育存在的问题及其策略[J].吉林广播电视大学学报,2013(02):43-44.
  [3]李娟.当前幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策[J].考试周刊,2018(6):174-174.