让信息技术融入幼儿园游戏之中

发布时间:2018/9/12 0:20:00 编辑:goodook 手机版
  信息技术在幼儿园教育教学领域中的运用越来越广泛,有利于幼儿加深对知识的理解,巩固和记忆,而且能激活幼儿的创造思维,锻炼幼儿的动手、动口能力,使幼儿能积极、主动全身心地投入活动,能获得全面的发展。
  一、激情诱趣,调动感官,营造游戏氛围
  信息技术的运用改变了以往游戏中存在的诸多不足,以其声像结合,图文并茂,化静为动,化远为近,形象生动等特点真正吸引住幼儿,把他们带进趣味的游戏世界,使之兴致勃勃而深入持久地参与游戏。
  (一)变单一为全面
  在表演区,我们利用大屏幕液晶电视展示了各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌,让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的美,而且在动一动、唱一唱、跳一跳的过程中,使幼儿真正体验到欢乐的过程。
  (二)变复杂为简单
  在手工区,我们同样借助信息技术手段,发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势,帮助我们设置问题,取代了抽象繁复的语言表述。
  (三)变被动为主动
  在益智区,益智小游戏以其艳丽的色彩、逼真的动画、悦耳的音乐牢牢抓住幼儿的注意。
  二、拓展生活,提高认知,积累游戏经验
  信息技术具有纵横时空、海纳信息的特点,在拓展幼儿的生活范围,丰富幼儿的游戏经验方面有特殊的功用。
  (一)呈现生活,传递信息,提高游戏效率
  由于每个幼儿的生活环境不同,生活经验各异,因此在游戏前会丰富幼儿的游戏经验。以往的做法是带领幼儿去参观一些生活场所,如超市、菜场、交通岗、图书馆等,但缺陷是不能面面俱到、细致深入。运用信息技术,这些问题就迎刃而解了。
  (二)场景再现,解决疑虑,深入了解问题。
  在角色游戏过程中,幼儿常常由于现实生活经验的缺乏而产生对某一问题不同的看法,这时,我们就借助信息技术手段截取相关的影像资料,提供生活场景,丰富生活经验。
  (三)共享网络,丰富常识,累积生活经验。
  幼儿游戏是成人生活的模仿,但不能只限于简单模仿。如买菜,孩子只关注买这个动作,不会考虑购买量。于是老师及时介入讨论,分析买很多菜,最后会剩很多菜的情况。此时,我们就充分利用网络的丰富资源,上网查找相关资料,显示菜变质的过程,让幼儿清楚变质的东西危害身体健康,造成浪费。
  三、人机互动,手脑并用,丰富游戏内容
  信息技术的融入使幼儿对现代媒体及技术有了初步的了解,在游戏中孩子们操作电脑、上网搜索、电脑绘画等信息运用能力、信息获取能力得到了长足的进步,也让游戏内容变得异彩纷呈。延伸游戏内容,释放幼儿个性。
  總之,信息技术融入游戏中,诱发、支撑和发展着幼儿的游戏行为,成为影响幼儿游戏行为的因素之一。幼儿的发展在与信息技术的交互中实现,这样的游戏更生动、更受欢迎、更有价值。
  【参考文献】
  [1] 刘爱萍. 让信息技术融入幼儿园游戏之中[J]. 考试周刊,2012(55).
  [2] 王宾芳. 浅析信息技术在幼儿园游戏教育的开发和运用[J]. 中小学电教(下半月),2017(9).