信息技术与幼儿美术教学活动的深度融合

发布时间:2018/9/12 0:19:00 编辑:goodook 手机版
  二十一世纪的今天信息技术與课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景。计算机辅助教学,从使用对象看,它不仅是教师操作,更多的是让学生自己动手操作。它可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面。还可以使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性,可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。下面我们就从幼儿园美术教学活动的绘画、手工、欣赏这三方面来详细谈谈信息技术是如何与之相融合的。
  一、绘画教学与信息技术的融合
  幼儿在绘画教学活动中,需要认真、仔细地观察事物的整体和部分之间的关系,观察物体的细节部分,以便形成对事物的印象,为幼儿绘画奠定基础。但是,幼儿观察目的性差,往往忽视对事物的全面观察,只注重事物的整体轮廓,而且注意持续的时间短,这就造成了幼儿认识事物的片面性。
  信息技术的介入,可以为幼儿提供声形并茂的观察对象,教师可以在需要引起幼儿注意的环节或者部分运用放大、聚焦等技术把重点标注出来,并且在这一部分观看停留的时间长一些,再结合教师的讲述让幼儿进行细致地观察。还可以让幼儿通过人机互动,尝试创造性地绘画,这对幼儿来说是一次很好的能力表达的锻炼。
  二、手工教学与信息技术的融合
  幼儿园的手工教学活动历来存在着一个教师示范操作的难题,究竟是完整示范,还是分步骤示范?还有就是教师在示范操作时,部分精细动作幼儿无法看清楚,教师在集体教学活动中总是手忙脚乱的,还可能会出现一些错误的操作示范。
  信息技术手段帮助我们完美地解决了这一难题。教师可以在手工教学活动中,先运用电子图片或视频短片为幼儿营造一个游戏的情境,激发幼儿学习的兴趣。在示范操作时,可以根据教学需要提前录制好个别环节示范的微视频,运用课前录制好的微视频来解决课堂示范存在的问题和难点。幼儿可以通过大屏幕清楚地观察到教师示范的精细动作,从而更好地学习手工操作。
  三、美术欣赏教学与信息技术的融合
  信息技术手段能让幼儿在完美的视听享受过程中,全方位地了解和感受美术作品的艺术之美。教师可以运用PowerPoint、电子白板、网上下载视频或手机、DV拍摄微视频等方法,自制美术作品的欣赏视频,这种教师自制的视频有针对性,符合幼儿欣赏水平和理解能力,同时有优美的画面和老师亲切的配音,幼儿学习的热情高涨,教学效果十分明显。
  我们通过幼儿园美术教学活动的三个方面内容与信息技术融合的课例,阐述了信息技术与幼儿园美术教学深度融合的可行性和优势。在幼儿园美术教学活动中,我们可以通过声音、动画、视频、投影等手段,为幼儿创造一个色彩缤纷、声像同步,能再现生活、又高于生活的情景,激发幼儿学习兴趣,主动参与探究学习活动,激发想象力和创新意识。
  【参考文献】
  [1] 万明,阚聆. 浅谈信息技术在幼儿园美术活动中的应用[J]. 科教文汇(下旬刊),2017(9).
  [2] 陆卫萍. 幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究[J]. 基础教育研究,2016(6).