幼儿语言教学中游戏的运用探析

发布时间:2018/9/5 22:56:00 编辑:goodook 手机版
  众所周知,语言乃人与人沟通的桥梁。幼儿阶段,是人们语言素养形成的初始阶段,也是十分重要的语言学习阶段,因此,开展语言教学对于促进幼儿语言素养的提升具有十分重要的意义,但何以提升幼儿语言教学的实效性,仍是一个值得深思的问题。高尔基曾提到:“幼儿利用游戏,可以轻松地认识周围的世界。”因此,可以借助于游戏激发幼儿的语言学习兴趣,保障语言教学的质量与效果。
  一、幼儿语言教学中游戏运用的重要性与必要性
  游戏为课堂注入无限活力与趣味,令幼儿学习兴趣大增。正如孔夫子所言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣才是最好的教师,也是促进幼儿自主学习的内在驱动力。在游戏中,幼儿能够最大程度地集中注意力,发动超强的记忆力,灵活地转变思维,实现主观能动性的充分发挥。对于幼儿语言教学而言,若无游戏,教学过程难免枯燥、乏味,很难激发幼儿的学习积极性。因此,在语言教学中运用游戏很有必要。
  游戏令幼儿天性得以释放,有助于激发其想象力、创造力。一方面,利用游戏,每个孩子都能参与其中,有助于其个性的释放与发展。孩子天性爱玩、好动,喜欢无忧无虑、自由自在。而语言教学中游戏的运用,无疑满足了孩子的天性需求,他们通过游戏彼此学习、相互影响,实现了个性的张扬与天性的发展。另一方面,丰富多彩的游戏活动,促进了幼儿想象力、创新力的发展。在不同的游戏中,幼儿可以依循自身兴趣、喜好探索与发现,根据自我经验与愿望,打造全新的世界,在此过程中,孩子的想象力不断拓展,创造力逐步增强,语言表达能力、协作能力也有大幅提升,可谓一举而多得。因此,在幼儿语言教学中,应充分利用游戏的优势,培养幼儿良好的语言素养,促进其全面发展。
  二、幼儿语言教学中游戏的运用策略分析
  (一)丰富生活经验,积累游戏素材
  作为生活形式的重要组成部分,“语言游戏”不仅源自生活,也深深植根于生活。因此,丰富的生活经验,是培养幼儿语言素养的源泉。在开展语言教学过程中,幼儿需要加强与周围人、物、大自然、社会的沟通,充分调动各类感官系统,通过听、看、触、摸、闻、尝等过程,获取周边一切信息,继而实现语言能力的提升。因此,在幼儿语言教学中,应注重丰富幼儿的生活经验,善于从生活中寻找和积累游戏的素材。教师应定期组织孩子走出封闭的课堂,深入大自然,去游览、去参观,带领孩子参与到形式多样的社会活动与生活劳动中来,令其在生活实践中体验、发现、思考,由此拓展其知识,开拓其视野,培养其多元化兴趣,并为课堂语言教学准备充足、多样的游戏素材,如此一来,幼儿方可在游戏中依据自身积累的知识与经验,自由、轻松与他人交流。
  (二)顺应幼儿天性,科学选择游戏
  幼儿的语言表达与运用能力,往往需要通过实践发展起来,为此,在幼儿语言教学中,教师应顺应孩子的生理特点,为其语言学习营造良好的环境。从游戏选择与设计之初,到孩子参与游戏活动的过程中,都应尊重幼儿的思维习惯,依循其思想认识、行为能力,为其预留足够的发挥空间,使之感受到游戏的自由,体会到学习的快乐,引导孩子主动参与游戏与学习之中。教师可将家庭游戏引入课堂之中,还可将动画片中的角色呈现在课堂,使孩子找到与自己更接近的角色,利用一个个鲜活的角色形象,训练语言表达能力。真正实现幼儿语言教学过程“游戏性”与“教学性”的有机统一。例如,对于中班幼儿而言,其已经具备了一定语言基础,可以简单地表达自己的感受,此时,可结合其特点,选择具有完整内容的游戏活动,使之感受到故事性,体会到情节的跌宕与起伏,激发其学习兴趣。以《狼来了》为例,孩子对故事情节有一个大致了解,教师可带领孩子,結合图片信息与书中的内容,展开角色分饰小游戏,使孩子意识到撒谎的危害,继而引以为戒。
  (三)创设语言情景,营造表达氛围
  教师应结合幼儿生活经验,创设语言教学情境,为学生语言表达营造良好的氛围。具体而言,应从幼儿日常生活出发,寻求与之有关的元素,并选择有意思的内容引入情境之中,调动孩子的学习兴趣。如在《不乱扔垃圾》教学中,教师可结合学生逛公园的生活情境,让孩子猜一猜,公园里有什么小动物?可利用木偶表演,出示木偶“小猴子”:“今天天气不错,我到公园玩,这个香蕉可真好吃啊!”随后将香蕉皮扔掉,这时候,木偶“小兔子”登场:“公园真好玩,哎哟!”小兔子被香蕉皮滑到了……此时,教师可引导孩子说一说:“小兔子为什么滑到了?快来帮小兔子揉一揉。”孩子答:“被香蕉皮滑到了……”教师问:“谁扔的香蕉皮?”孩子答:“小猴子!”这时,教师把小猴子请出来,并问孩子:“你要对小猴子说什么呀?”孩子答:“不要乱扔垃圾,垃圾要扔到垃圾箱里……”与此同时,教师可向孩子提问:“逛公园会产生什么垃圾?”同时,可利用多媒体展示公园图片,引导孩子谈一谈面对垃圾要怎么办?以深化其语言学习内容。
  三、结束语
  综上所述,作为幼儿教育工作者,应尊重幼儿的天性,秉持着促进幼儿快乐、健康成长之理念,不断创新教育理念,实现与时俱进,逐步探索一条极具活力与吸引力的新型教学方式、方法,科学、合理地运用游戏,使幼儿真正成长为素质教育的新一代。
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