幼儿园小班户外自主活动的探索

发布时间:2018/7/13 21:37:00 编辑:goodook 手机版
  幼儿的发展是一个社会化的过程,《指南》健康领域指出:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。积极有效地开展户外活动,是有效促进幼儿身心健康发展的重要手段。
  一、充分的活动前准备是有效开展户外活动的前提。
  现代的家庭多数居住在高楼里,家长们忙于自己的工作,孩子很少有机会接触到大自然,且在多个成人呵护下成长,担心他们不会自己保护自己,尽量少带他们到户外活动,特别是有中大班孩子在户外活动时,总是担心大孩子冲撞到小班幼儿,但为了让幼儿健康成长,户外活动是必须开展的,所以充分的活动前准备是有效开展小班幼儿户外活动的保障。
  1.心理准备
  教师游戏前的温馨提醒是有效开展户外活动的前提。帮助幼儿做好心理准备,对幼儿进行安全知识的教育,提醒幼儿遵守公共秩序,告诉幼儿在游戏中如果大家不遵守游戏规则,横冲直撞将会造成什么后果,提醒幼儿要遵守游戏规则,并且注意保护自己,躲避其他幼儿的冲撞,如游戏中注意不推挤,有序下楼等自护自救知识,让幼儿有个运动前的心理准备。
  2.物质准备
  适合运动的着装是有效开展户外活动的必要装备,告诉幼儿:我们准备参加有趣的户外游戏了,请自己检查着装是否适合运动,如鞋带系好没有,衣服是否穿得过厚过紧等。根据《指南》精神,我們鼓励幼儿做力所能及的事情帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯,教师再作个别检查,帮助特殊的幼儿做好运动前准备。
  3.身体准备
  热身运动是一切体育运动之前必备的环节,它可以使身体更好地适应接下来的活动。小班幼儿具有爱模仿的特点,所以在热身活动中模仿动物的动作,动画片人物的动作,再加上有趣的儿歌,改变原来单调的听口令做动作,如把“头部运动1234”换成“小兔小兔点点头”,“学学小螃蟹横着走,走、走、走”等随时更换的儿歌和动作,让幼儿愉快的活动肢体,为下个环节做好身体准备。
  二、有趣的游戏内容是有效开展户外活动的灵魂
  1.让幼儿成为户外活动的主人
  “激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯”,只有是幼儿喜欢的感兴趣的才能是游戏的主人。让幼儿自选游戏内容,自己布置场地,爱玩什么,怎么玩,一切由幼儿做主,这才能真正成为游戏的主人。如《小老鼠上灯台》这首儿歌诙谐幽默,小朋友非常喜欢,我们把它设计成一个体育游戏,练习爬,滚的动作。教师问:小老鼠怎么爬的?怎么滚下来的?怎样滚不会受伤?小朋友们嘻嘻哈哈学着小老鼠的动作,侧身滚、前滚翻、匍匐爬……热闹极了。用什么来布置灯台?幼儿环顾四周,发现有竹梯和轮胎,于是提出用现有的竹梯和轮胎搭成一个灯台。他们抬竹梯,滚轮胎,在布置场地的过程中体验到合作的乐趣,体现了“为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动”的《指南》精神。游戏开始了,他们把自己当成小老鼠,偷偷的东张西望爬上“灯台”,做偷油吃的动作,一些幼儿则扮演成猫,“喵喵喵,猫来了”,一群小老鼠从轮胎上滚下来,开心极了。从布置场地的抬竹梯,滚轮胎到整理场地,全由幼儿自己动手,不仅锻炼了幼儿的动手能力,抬、滚、搬、爬的动作都得到了发展,整个活动教师都以协助者的身份出现,充分体现了孩子的自主性和户外活动的有效性。
  2.为幼儿的“提供“最佳玩伴
  《指南》提出“鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”,教师要放手自选游戏,我们打破年龄段和班级界限,做到全园互动。在各个活动场地指定教师固定指导到自己场地里游戏的幼儿,并为幼儿提供充裕的玩具和操作物,支持不同年龄段的幼儿自主活动,协助处理一些突发事件。小班幼儿喜欢跟随大孩子玩,他们总是看到大孩子玩什么都想参与,如:佳佳看到大班哥哥玩小推车,盯着哥哥的小推车跟着跑,一会儿,她过来问:“老师,我也想玩小推车。”“哦,可是那哥哥正在玩,怎么办?你可以怎么做?”她点点头说:“我去和他商量,请他让我玩一会吧。”她鼓起勇气跑过去,拉了拉哥哥:“哥哥,你的小推车可以让给我玩一会吗?”哥哥看着小妹妹,同意了,佳佳双手推着小推车,可是由于个子太小,力气不足,没办法推动它,哥哥看了看,帮着她一起推,他们开心的笑了。以大带小,不仅增强了大班幼儿有了责任感和成就感,也增强了小班的幼儿的安全感和自信心。
  三、角色的对换是有效开展户外活动的润滑剂
  教师在户外活动中不要做个高高在上的“指挥家”,要积极的做个有“童心”的游戏伙伴,《指南》提出“保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿”。如“切西瓜”,教师经常都是扮演“切瓜人”的角色,这次活动教师换换角色,我也来当被切的西瓜,被幼儿抱住啃“西瓜”时,我夸张的动作和表情,惹得他们哈哈大笑,当幼儿真正的玩伴,我体验到了快乐。
  四、结语
  总之,有效的组织与实施小班幼儿的户外自主游戏,还需要我们从生活细微处去挖掘幼儿所喜好的自主性游戏。让小班幼儿从自主游戏的兴趣中解放天性、茁壮成长。
  参考文献:
  [1]陆娴敏.幼儿游戏之旅[M].南京师范大学出版社,2014.
  [2]崔灵菲.3~6岁《儿童学习与发展指南》[M].首都师范大学出版社,2012.