浅谈游戏活动中如何培养幼儿的创造思维

发布时间:2018/6/12 21:36:00 编辑:goodook 手机版
  前言
  教师在游戏教学中,要重视树立幼儿的创新意识,发展幼儿的创造思维,以培养幼儿的创造能力,激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿积极性,让幼儿主动参与探索、发现新事物的过程,促使幼儿获得更好地发展。
  1情景的游戏形式,调动幼儿探索的兴趣
  有趣的情景创设是为幼儿创设良好氛围的有效措施,能更好地调动幼儿对科学活动的探索兴趣。
  1.1结合绘本故事创设情境游戏
  现在绘本故事越来越多地融入到教学活动中,也有很多绘本故事和科学现象相结合。可以借助绘本故事创设有趣的故事情境,让幼儿在听故事、理解故事的过程中发现科学的秘密,激发幼儿学习和探索科学知识的积极性。例如绘本故事《听话的便便》,引导幼儿跟着绘本故事探索人的消化过程,知道“便便”的形成。绘本故事《冒牌老鹰———红隼阿牛》描述的是光和影子的关系,结合绘本故事的发展进行故事中的情景表演,让幼儿深切地体会到光照的角度不同,影子的大小也不一样的道理。
  1.2结合卡通动画人物创设情境游戏
  幼儿对于卡通人物是非常喜爱的,而且幼儿在游戏中也喜欢扮演动画片中的人物进行游戏,这样的一个契机也激发了我创设活动的灵感,例如在大班科学活动“有趣的转动”中,我将幼儿喜欢看的动画片中的人物海底小纵队的巴克队长、呱唧等融入到了课件中,利用多媒体课件提问,创设情境,鼓励幼儿通过自制的陀螺来解决问题。这样的情景创设让幼儿和动画片的主角一起游戏,一起探索,能更好地感受活动带来的快乐,提高幼儿积极参与的主动性。
  2在语言教学中要培养幼儿的创造性思维
  2.1丰富想象,激发创新意识
  幼儿面对五彩缤纷的世界,觉得一切都是那么神秘。无数的"为什么"就挂在了他的嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。一名成功的教育者,一定要爱护好孩子的好奇心,鼓励孩子多提问题,并强化这种好奇心,使他们逐步养成敢问、好问、善问的思维品质。此外,对孩子提出的问题,不仅要认真解答,还要给他们留有思考的余地。
  2.2注重情景引导
  针对幼儿身心发展特点及知识积累的状况,我们选择一些能引起幼儿兴趣、激发热情的事物为支点,让那些感人的故事人物,如画的自然风光都成为幼儿脑海中美丽动人故事的"火种",燃起想象的火花。
  2.2注重游戏活动
  幼兒阶段的游戏活动是幼儿期最有效、最省时、最廉价的想象教育。在游戏中,他们大脑兴奋,想象力丰富,无拘无束,河、水、泥等都是好道具。
  2.3注重艺术教育的熏陶
  通过优美的旋律、动听的歌声、美丽的色彩,刺激幼儿大脑兴奋,打开想象的闸门。如在诗歌欣赏过后,给幼儿留几个问题:你在诗歌中听到了什么?看见了什么?想起了什么?这些小问题对幼儿想象的训练大有好处。
  3在唱歌游戏中帮助幼儿构建想象空间,让幼儿勇于创造
  《3-6幼儿学习与发展指南》中强调:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”因此在活动中,我们努力给予孩子想象、创造和自由表现的空间,为歌曲创编歌词和动作是创造性歌唱活动中最常见的一种形式。创编歌词和动作,不仅丰富了幼儿的联想和想象,更让幼儿体验到创造性歌唱活动的快乐和成功感。例如,音乐活动《冬天来了》,歌词“吉祥贺卡到处撒,变成雪花漫天飘”,老师启发引导“那还会变成什么呢?”孩子们大胆想象,积极发言,“梅花”“冰花”……无穷的想象让幼儿兴趣大增,“变成梅花树上摇”“变成冰花哈哈笑”……歌词创编让幼儿歌唱的积极性和主动性大大增强,也体验和享受到了自我表达和创造的乐趣。歌词的创编需要根据幼儿的年龄特点,一般小班可以鼓励幼儿进行单词的替换,中班的幼儿可以尝试单句的创编,而大班的幼儿可挑战多句的变更,甚至可以来原创整段歌词,遵循幼儿的学习特点和最近发展区,充分挖掘幼儿的创造潜能。
  4在游戏中发展创造性思维
  游戏是幼儿最喜爱的活动之一,是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段之一。游戏是幼儿创造思维的源泉。著名教育家陈鹤琴老师说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”有些体育游戏以身体练习为基本手段,是以发展创造性思维为目的一种游戏方法。乡镇幼儿园要充分挖掘乡土文化,根据幼儿特点,深化民间游戏,把“跳房子”“投沙包”“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等乡村游戏定以新的规则与要求,重新组合,形成新颖健康体育游戏内容。融合乡土和生活废旧材料自身的特性,笔者所在幼儿园研制开发了一批独具特色的体育运动器械。例如,用纸箱、纸壳、报纸做成门球用具,用易拉罐制成杠铃、跨栏,用木材制作悠悠桥、小推车,用布角、种子做成毽子等游戏器械。这些器械体现了一物多玩、一物多用等设计思路,丰富了幼儿的游戏天地,让幼儿在互动中、在体育游戏中发展创造性思维。幼儿在活动区的自然表现为我们的观察提供了有利条件。教师在观察中应注意发现幼儿活动的兴趣点,了解幼儿活动的水平及不同幼儿在活动中的个别差异,在此基础上指导幼儿活动,提出新的活动目标和方式,以此有效地将教师的教育目标转化为幼儿的内部需求。例如,教师在操作中发现幼儿喜欢用玉米叶和稻草编织一定数量的辫子。于是我们为幼儿提出了新的活动要求,根据幼儿的兴趣点,启发幼儿想办法用编好的稻草辫染上各种颜色,装饰瓶子和相框等。这能体现合作意识,提高学生活动的积极性。学生想出了很多办法装饰瓶子和相框。有的幼儿用其装饰纸杯和纸盘。教师不仅要注意幼儿的活动结果,还要注意细致观察幼儿活动的过程,提高幼儿的兴趣,引导他们选择丰富的活动。
  结束语
  总之,教师在游戏教学中,要重视树立幼儿的创新意识,发展幼儿的创造思维,以培养幼儿的创造能力,激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿积极性,让幼儿主动参与探索、发现新事物的过程,促使幼儿获得更好地发展。
  参考文献:
  [1]娄序琴,浅谈培养幼儿创造性思维能力的有效途径,[J].当代教育实践与教学研究,2017年2期
  [2]朱江从各种区角游戏看幼儿创造思维,[J].读写算(教育教学研究),2014年33期