德育教学渗入幼儿学前教育的策略

发布时间:2018/6/7 15:27:00 编辑:goodook 手机版
  作为基础教育的重要组成部分,学前教育对幼儿日后的人生发展起到了不可忽视的影响作用。学前教育一般是指对3~6岁的儿童进行学龄前教学,由于此阶段的儿童认知能力有限,对周围事物充满好奇,因而在这时期渗透德育教学十分重要,它可以更好地促进儿童的身心健康发展,为儿童日后的工作生活打下良好的基础。那么,究竟如何在幼儿学前教育中渗入德育教学呢?下面,笔者就此问题作以下几点分析。
  一、联系生活实际教学,培养幼儿的健康行为习惯
  教育源自生活,对学生进行教育其最终目的是服务生活。在幼儿学前教育中,为了更好地将德育教学融入到课堂教学中,必须联系生活实际,从日常生活中收集和挖掘教学素材,从而更好地帮助儿童理解德育知识,让儿童认识到德育教学的重要性,只有这样才能真正培养幼儿的健康行为习惯。比如在日常生活中根据幼儿的心理特征和年龄特点进行情感教育:①在课堂教学中幼儿互相抢夺玩具,此时教师应及时采取措施有效解决问题,首先,教师可以让幼儿自己想办法自主解决问题,对于表现优秀的幼儿应及时对其进行表扬,若幼儿之间无法解决,教师则出面调解;②午餐时,对幼儿进行道德教育,要求幼儿爱惜粮食,做到吃多少拿多少,践行“光盘行动”;③盥洗时,提醒幼儿节约用水,培养幼儿的节约意识;同时要求幼儿有秩序地排队,切勿推搡、挤兑;④在日常交际中,应让幼儿养成礼貌、文明交往的习惯,与教师交谈过程中,应采用尊称进行交流,与同伴小朋友交流时,应做到相互谦让,从而为学生构建健康、和谐的人际交往环境。
  二、运用多样化学前教育手段,丰富德育教学内容
  幼儿园是一个集生活、教学、娱乐为一体的教学场所,在实际教学中,教师应不断提升自身的教学水平,运用多样化的学前教育手段为幼儿设计良好的教学情境,从而不断丰富德育教学内容。比如教师可以借助特殊节日对幼儿进行德育教学,从而帮助幼儿从小养成良好的思想品德观念。如在母亲节上,教师可以为幼儿设计一场以“感恩”为主题的活动,让幼儿主动参与到活动中,独立地为自己的妈妈准备礼物,教师可以给幼儿提供参考方向,如可选择手工绘画、小卡片、演奏乐曲等方式表达对妈妈的感谢,让幼儿体验和感知养育之恩的伟大。在特别的节日中强化德育教学,可以更好地调动幼儿的情感体验,营造出平日没有的气氛,让幼儿在环境熏陶中领悟到孝顺、感恩的重要性。此外,教师还可根据本地的实际状况努力开发本土文化特色,并借助本土文化挖掘德育教学资源,从而更好地施以德育教学。比如可以让幼儿在课外实践中以小组合作的形式收集、调查和了解当地的历史英雄人物事迹,或好人好事,从而让幼儿在切身体验中理解和把握高尚品德的内涵,并树立良好的道德品质观念,与此同时让幼儿树立家乡自豪感和自信心,更积极地面对生活。
  三、校园、家庭与社会相结合,全面渗入德育教学
  教育的最终目的是服务生活,对学生进行教育旨在培养学生的独立思考能力和自主生活能力,让学生在将来的工作、生活中能够更好地融入到社会环境中。教育不能只是“闭门造车”,关起门来搞教育其最终结果肯定失败的,“生活即教育,教育即生活”,对幼儿进行学前教育源自生活,用于生活,为此必须采取开放性的教学模式渗入德育教学,只有这样才能达到有效教育的目的。具体而言,德育教学的渗透应是校园、家庭与社会相结合,即转变传统的单纯地以幼儿园教学为主的教学模式,从不同角度和层次给予幼儿更为全面的教学指导,帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯。比如在课堂教学中幼儿玩扮演游戏,许多小朋友均想扮演老虎的角色,谁也不肯退让,此时教师应抓住这一契机为幼儿讲述谦让、分享的故事,使幼儿明白谦让、分享是一种美德,继而有效提高幼儿的道德素质。其次,为了加深幼儿的印象和理解,应将德育教学延伸到家庭教育中,如家长可以设计这样的情境:家中只剩最后一个苹果,幼儿十分想吃,家长说爷爷、奶奶也想吃,此时孩子应该怎么做?通过这样环节的设计能够更好地考验孩子,这也是一种德育教学的延续,最终可以让幼儿更加理解分享与谦让的含义。
  四、结语
  总而言之,在幼儿学前教育中渗透德育教学有助于儿童从小养成良好的生活、学习习惯,并有效帮助儿童树立正确的人生观、价值观,使儿童可以保持良好的心态和积极的理念面对生活,最终全面促进儿童的健康成长,为此必须高度重视幼儿学前教育的德育教学工作渗透。
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