幼儿园大循环户外体育活动初探

发布时间:2018/1/5 14:02:00 编辑:goodook 手机版
  新《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”。那么如何开展丰富的体育活动,才能有效地培养幼儿各方面的能力呢?经过初步探索与实践,开展幼儿大循环户外体育活动是一条行之有效的途径。[1]
  大循环户外体育活动是合理利用场地进行体育锻炼,以促进幼儿体格健康发育为目的,尝试创设不同的运动区域,投放不同的运动器械,打破幼儿班级界限,让幼儿充分享受运动的快乐。
  一、幼儿园大循环户外体育活动的价值
  1.促进幼儿更好地实现体育教育的目的
  与常规体育活动相比,大循环户外体育活动面向不同年龄阶段、不同发展水平的幼儿,幼儿可以根据自己的兴趣爱好和能力水平,自由选择活动项目、活动器械,自由结伴开展自己喜欢的体育游戏。在活动中的主体作用得到了充分的展现,每个幼儿都能得到锻炼的机会,更好地实现体育教育的目的,充分体现了《指南》中对幼儿健康教育的各项要求。[2]
  2.促进幼儿良好个性品质及心理的健康发展
  大循环户外体育活动充分挖掘了幼儿间的优势互补潜能,发展身体的同时发展和谐的个性。打破班级界限的大循环活动为幼兒提供了更多交往机会,扩大了交往对象,接触到新的同伴和老师,在新的人际中重新整合自我,调节自我,语言表达能力、分享合作能力、乐于助人等优良品质都得到了不同程度的发展。
  3.促进了教师专业化成长
  大循环户外体育活动使教师面临着前所未有的多元目标挑战,不仅需要教师娴熟地掌握自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平,还要全方位地了解不同年龄段幼儿的基本动作及实际水平,从而促进教师加强自身学习以适应工作需要,对教师随机指导能力等专业化成长起到了极大的推动作用。[3]
  二、组织实施大循环户外体育活动的策略
  1.幼儿园因地制宜,设置常态化的大循环户外运动区域
  根据本园的实际情况,我们对全园的活动场所进行了全面的规划:设置了钻爬区、投掷区、平衡区等,在各区域上都有明显的标志。各区域活动内容既要保持相对稳定,让幼儿很快地进入角色充分活动,又要进行适时的调整,不断满足幼儿活动与发展的需要。各区域之间还要考虑活动性质的合理搭配,既有活动量大的,也有活动量小的;既有发展幼儿基本动作的,也有练习综合身体素质的;既有难度大的,也有相对容易的区域。
  2.提供丰富多样的运动器械,促进幼儿全面协调的发展
  (1)体育器械的使用和投放应具有游戏性。如大班的投掷区——炸碉堡,教师将投掷对象置于中间,四周围一圈轮胎,既有投掷高度,又有投掷距离,用炸碉堡的游戏情境激发幼儿的投掷兴趣。又如中班钻爬区“勇敢的小兵”,教师利用皮筋和板凳,将它们布置成“碉堡和电网”,通过环境不断强化幼儿匍匐前进的动作要领。
  (2)体育器械的使用和投放应具有挑战性。体育运动富有挑战性,吸引幼儿主动参与,培养幼儿大胆、勇敢的意志品质。我们专门制作了不同高度的梯子。刚开始,孩子们有些胆小,但经过多次练习后,很多孩子逐渐能在梯子上双手变换动作,不断挑战自己,运动的愉悦感、成功感得到了满足。
  (3)体育器械的使用和投放应具有层次性。器械要吸引幼儿,应该经常引导幼儿更换运动方式,努力为不同发展水平的幼儿提供适宜的锻炼空间。如:平衡区创设平衡木、轮胎、梅花桩、高跷等不同形式,有易有难让幼儿可以根据自己的能力水平选择器械。
  3.科学计划并建立常规是开展大循环户外体育活动的重要途径
  (1)制定计划明确目标。首先依据各年龄段幼儿的特点和实际发展水平,确立阶段性的目标和重点。其次,充分体现计划和目标的渐进性和发展性,有明确的目的性和切实的针对性。计划的制定还要考虑到季节特点,一般冬季应多选择一些奔跑或跳跃的活动;夏季的活动量要适当减少,可多选择一些钻、投掷、平衡的活动。
  (2)常规建立培养秩序。活动前幼儿要明确各区域常规并自觉遵守,包括:区域的标志、进区的人数、活动规则、安全意识等。在大循环活动中教师们还要引导幼儿建立取放器械的常规、文明礼仪、进区时向该区老师问好、离区时和老师主动道别等。[4]
  (3)活动量调节加强指导。各区域老师作好活动记录,各班教师根据幼儿活动情况记录作出相应的建议和提醒。幼儿不仅能发展各项基本动作,提高身体素质,而且也提高了活动兴趣、锻炼的积极性、主动性,促进了身心全面健康发展。
  (4)自主选择体验快乐。大循环体育活动的选择要充分尊重幼儿的意愿,让孩子自主选择活动区域、活动材料、游戏伙伴。避免幼儿在老师的指挥下进行某种活动,挫伤幼儿参与活动的积极性,应让幼儿根据自己的发展水平和爱好来选择自己喜欢的活动,体验参与的快乐。
  4.教师有效的评价指导是开展大循环户外体育活动的经验提升
  大循环户外活动计划是全园性实施,教师作为幼儿活动的引导者、支持者、合作者,要根据幼儿的年龄特点观察幼儿的兴趣,做到适当的调整。及时、合理地评价幼儿参加的体育活动,以保证幼儿参与活动的积极性;善于敏锐地观察每个幼儿的活动情况,对幼儿的危险动作要及时地加以组织和引导;善于用发展的眼光对待每位幼儿,对于能力强的幼儿要给予肯定和支持,对于能力弱的幼儿要给予鼓励与帮助。
  大循环户外体育活动是幼儿园体育活动特殊的组织形式,是对幼儿园基本体育活动形式的补充。教师只有真正重视户外体育活动,才能切实地发挥“一日环节皆教育”的作用,让大循环户外体育活动成为幼儿发展的契机、探索与交流的平台,成为揭开幼儿精彩一日生活的帷幕。我们将继续探索大循环户外体育活动的组织与指导,使其不断丰富、完善,促进全体幼儿身心和谐发展。
  参考文献
  [1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》.中华人民共和国教育部.2007(02).
  [2]《3-6岁儿童学习与发展指南》.中国新闻网.2012(10).
  [3]学前教育研究.幼儿园工作规程[J].长沙:学前教育研究杂志社,1996.
  [4]顾荣芳,薛菁华.幼儿园健康教育[M].北京:人民教育出版社,2004.