促进幼儿有效阅读的路径探究

发布时间:2018/1/1 10:21:00 编辑:goodook 手机版
  只有教师根据幼儿的不同年龄段选择阅读活动内容,家长们加强平时在生活中的细节教育,才能让幼儿的阅读表现更加出色。从语言领域的早期阅读活动来说,培养幼儿对阅读的浓厚兴趣,除了依靠教师不断变化的教育教学方法,也要从基础做起。
  一、良好行为习惯,有利于幼儿阅读兴趣的培养
  幼儿园的课程分为五类:语言活动、科学活动、健康活动、社会活动和艺术活动。阅读属于语言活动中的一种语言教育方式,主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,还包括早期识字经验和早期书写经验。阅读兴趣应从基础抓起,只有培养幼儿良好的阅读、行为习惯,才能让幼儿真正用心去了解书中的事件,用心去思考书中的意思,用心去组织自己的语言来表达书中的内容。研究表明,坐得端正的幼儿,观察得更仔细、理解得更透彻、表达得更清晰。所以,教师应该从幼儿刚接触图书时就培养他们良好的阅读习惯。良好的阅读习惯应从怎样正确取、放图书,怎样正确翻阅图书等细节做起。幼儿都是有样学样的,他不知道有些事情是否正确,觉得好玩就照着做。在这里,就特别能体现教师以及家长的榜样作用。榜样做得好,孩子自然就学得好。再加上细心的指导、长久的坚持,习惯自然形成。孩子间也是相互的教育者,发现错误时,他也会像小老师一样告诉同伴:“不对,这个应该这样放才对。”
  二、良好的阅读环境,为幼儿创建宽松的阅读氛围
  儿童心理学从年龄、思维、感知觉等各个方面来分析幼儿的心理特点。3岁~6岁是幼儿身心发展最为迅速的时期,是发育的黄金时期。这个时期的幼儿语言能力飞速发展,词汇量飞速增长,智力发展迅速,是个性形成的关键时期。为幼儿创造一个良好的阅读环境,就是帮助幼儿创设良好的阅读心理环境和物质条件环境。
  (1)创设良好的外部物质环境。幼儿园的阅读环境大多是幼儿教师布置的温馨的图书角等区域,教师们都布置得比较温馨,都想给幼儿美好的环境。在家里,家长也可以创设良好的阅读环境,如在小书房、家里的某一个角落给孩子准备小沙发、小椅子等,供孩子阅读时使用。然后把孩子喜欢的图书放在阅读的地方供他们选择,久而久之,就形成习惯了。孩子也可以邀请好朋友一起去阅读小天地,和好朋友探讨书中的奥秘。
  (2)创设良好的心理环境。阅读图书的目的,是为幼儿早期的读书和书写做准备,而且阅读的最大特点就是讲述故事的内容。在幼儿园中,一些幼儿一遇到“说”的时候就不会了,其实这是幼儿的心理影响。这时,教师就应发挥引导功效,让幼儿在群体面前能够大胆地“说出来”。这样的引导就是为幼儿创设良好的心理环境。得到教师和同伴的认可是幼儿心理发生变化的关键,教师和同伴的鼓励、表扬、夸奖会增强幼儿信心,让他不再胆怯。在区域中阅读或者在家中与父母一起阅读,教师和父母的陪伴也是一种鼓励的行为。
  三、有计划、有准备的阅读活动,让幼儿阅读不再单一化
  部分家长认为阅读活动就是让孩子看书,或者和孩子一起看书。其实看什么样的书、怎样看书才是选择图书阅读的关键。选择图书时,要知道为什么看这本书,看了这本书可以学到什么,告诉我们什么样的道理或观念,这就需要在进行阅读活动前制订阅读活动计划。现在图书市场中的书很多,哪些书才是有营养可吸收的书,是家长和教师选择图书时应重点考虑的。在选择适合幼儿阅读的图书时,家长和教师要按照不同年龄段幼儿的需求来选择图书。比如,《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等绘本图书适合小班的幼儿阅读,故事中的简单对话既带有关联的生活性问题,又是温馨的话语,内容贴近幼儿的生活,可以让小班幼儿体会更多的母爱。《小猪飞行记》这个故事比较适合中班的幼儿,幼儿可根据已有的生活经验和知识的理解,来分辨小猪的做法是否成功,进而了解事物的相对性。大班的幼儿更适合有探索意义的活动,因为他们已经能够用一定的方法验证自己的猜测,通过观察、比较分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
  四、结束语
  总之,只有有目的、有计划地选择书籍,才能进行有准备的阅读。有准备的阅读,可以使阅读更加人性化、温馨化,让幼儿理解必要的大自然关系和社会联系,促进幼儿各方面能力的均衡发展。
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