以课堂为载体 提升自身教学能力

发布时间:2016/10/15 10:10:00 编辑:goodook 手机版

  说起来会让人难以置信,当我的学生遇见我喊我一声“美术老师好!”时,我都有点愣,因为我做过十多年的教师,已经很少有学生还记得自己的美术老师,他们记得自己主要学科的老师是正常的。很多同事都认为美术老师轻松,其实他们错了,美术老师专业技能,必须经常练习提高,否则水平就会大打折扣。所以,我一直努力练习书画技法,尽力把失去的光阴追回。其实随着素质教育的深入农村职教中心美术教学迈上了新的台阶,逐步走向规范化。

  今年暑假省教育厅主办的“送培到市”美术学科培训,让我感慨万千,“信任所有学生,因他们心理都有着无穷的主观能动性,给他们发挥才能的机会,他们就会重启自己的一个天空。”张云芳老师的这番话我牢记在心,它将是我工作的动力,更让我坚定了沿着美术教育之路走下去的信心。
  一、追求学生喜欢的课堂
  常常有语文、数学、英语教师带着羡慕的口气跟我讲:“艺术课比我们的课好上多了。”我对这些老师笑了笑,如果要想能够使每堂美术课都能轻轻松松地取得满意结果,这样美术教师的教学功力一定非常深厚。其实美术作为素质教育不仅仅是一项技能,更具有与人文、地理、语文和生化有着密切联系综合性学科。要上好每一堂美术课教师本人除了必须具有很高的艺术素质,还必须懂得人文、地理、历史、语文、数学、物理和化学等方面的知识,否则要想自己教出来的学生将来有很深的造诣是不可能的,因此要真正上好美术课并不容易,精心设计每一个教案,教学中情景构建、个别化辅导、多元化评价教学后的反思都必须实事求是去认真实施。怎样才能上好美术课呢?什么样的美术课才能称得上是好课?我们都会不断地追求所教的每一节课,对于孩子来说都是愉快的享受,都是他们所需要和喜爱的!理想只有经过不断的实践才能达到!在行动中要理清思路脚踏实地的努力去完成才能取得成效!那么理想的美术课堂的标准又是什么?新美术课程大纲告诉我们,教育必须从学生全面需要为目的,关注他们的成长,将学生教育成为创新型、应用型和技能型人才,要达到如此目的,必须构建与学生心理特点互相适应课堂氛围,追求课堂效益,使他们在学校的教育成长中身心健康学习进步。
  二、追求高效率的课堂
  教学改革的真正实施者是教师和学生,改革的目的就是为了将教师和学生从繁重的课程负担中解放出来,使我们的教学更有利于学生的身心健康和能力的发展。农村职教中心教学设备、教学条件各方面都不能够达到现代化的要求,就是教师除了一方面要设计好每一个教案,其他需要教具都不能够达到新教学水平的要求。新课程注重学生的参与,它和传统课程系统有着很多差异又相互联系。教师要不断参与学习和培训,理解现代化的教学方法和理念,然后再回到课堂施教,教师自身的发展尤为重要,在培训会上宋宁主任的话让我茅塞顿开,我喜欢书法,以它为平台培养出更多的书法爱好者,把书画有机结合起来,开创出新的课堂特点。
  刚刚开始教师生涯的一年里,我一直认真揣摩高效课堂的含义,追随高效课堂的精髓,遵循美术教育的规律,依据农村职教中心的现有教学条件和班级学生的身心差别设计可操作的课程实施计划,坚持设计好所有课,将本人所懂得美术知识毫无保留地教给学生,做到课前认真准备教案,预设教学中生成的知识问题的处理方案,但事实上教学中有很多问题是无法预计的,因此我们要科学地导引教学的有机生成,这样才能够使课堂更加生动活泼,教学就不可能离开预计的目标。我想这样的课应该能更靠近我心中期望的高效课堂。
  高效的教学要让学生自己学习为主,以他们为主是指在课堂上积极投入到学习、独立思考主动学习中,但是教师不能够对他们的活动不闻不问、毫无监督,我们自己要能够有丰富的驾驭课堂的能力,教学没有固定的方法但驾驭课堂要有方法。驾驭课堂的方法要依据学生在活动中各种能力为基本,通过有效地组织使学生学习有顺序地进行,最后达到课堂高效的目的。
  学生学习的高效来源于他们主动参与,以他们的活动呈现为主。也不是不要老师的辅导和呈现,如老师在学生活动中适当辅导,黑板上的板书、画画呈现等都要求老师需要有一定表演能力。没有如何人生来就具有表演的本领,都需要学习,第一跟父亲母亲学习,然后跟老师学习。在学校里跟随教师模仿,之后学生熟悉后就有可能去创新。我们有许多艺术家他们都是从模仿别人的作品开始的开始,科学家也是如此。教师在课堂要发挥主导要会表演,但是表演时不要在课堂上承担主角,在表演时主要角色只能是学生!面对这些问题,我们农村职教中心的美术教育工作者应该从以下几处做起:
  1.根据实际教学
  课本既是教材又是很好的学习资料,我们不能唯课本而终,更要联系学生实际和本校的教学条件因地制宜,因材施教。如我在给高二学生上第16册黑白版画这一课时,改成纸版画,找一些学生身边熟悉的物品,易操作又能出成果。
  2.走进自然教学
  在中等职业学校学生看来,我们所在农乡没有什么特别的地方,根本就没有什么地方美,这实际是学生的价值观在审美方面发生了偏差,导致了对自己家乡的情感淡泊,这就要求我们要对学生进行审美价值观方面的教育,矫正价值观方面不良情绪。我在上风景画这一课时,进行了这样设计:
  (1)课前准备:各人带好笔、记事本和画本,有相机和望远镜的也可以带,然后和他们一起安全地走出去。
  (2)要求:到目的地后要仔细观赏一处景物,认真做好取景和选景工作,在画本或记事本上画出你自己认为有价值的一处或写下你感受最深的语句。
  (3)过程:半个小时后,学生排着整齐的队来到一处农乡,大家坐在草地上,眼前的植物,建筑物是那么美丽。我用照相机拍下来,告诉他们如何取景,构图,作画。
  (4)组织总结:我要求学生自己选定角度,必须用一种以上方法将自己的眼前的植物,建筑物在半个小时里描写好。完成后,我和大家一起,相互交谈自己感受。那天,我们大家都很激动,觉得在大自然的天地里比在教室里要愉快,学习也真实,能够感受家乡美。
  3.结合特色教学
  新课改以来,很多学校都编置了许多学校教材,农村职教中心的资源就更加丰富多彩了。我们当地的名书画家,南通的民间艺术:蓝印花布等。都是我们很好的教材。让人欣慰的是,随着区域教育现代化的创建,各县市城镇对美术教育的投入逐渐增多,并开展了各种体艺活动,师生有了更多的时间投入到教与学中来,近年来硕果累累。
  (作者单位:江苏省如皋职业教育中心校)