项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践

发布时间:2017/10/24 21:20:00 编辑:goodook 手机版
  在社会经济发展过程中,交通建设成为地区经济发展的影响因素之一,汽车产业的发展使得社会对汽修专业人才的需求量越来越大。但就传统的汽修专业教学而言,主要以理论教学为主,由于理论知识比较枯燥,所以学生在长期理论教学的学习环境下失去对学习的兴趣,整体学习比较被动,因而学生的创造性和积极性比较缺乏。基于此,学校实施项目教学法,是将培养综合型汽修人才作为汽修专业教育的主要目的,并且该教学模式将维修任务作为主线,学生成为学习的主体,教学效果也比较显著。
  一、项目教学法的构成要素
  项目教学法主要以一个完整的项目为主,在学生自主组建小组的基础上,借助教师的引导制定具体的项目,然后学生可以在整个项目中制定具体的行动计划,在实际行动中,学生的汽车销售能力、维修能力等将得到全面提升。就其构成要素而言,主要包括以下几个方面:首先,项目教学法要以丰富而翔实的项目素材为前提,项目运作主要是通过企业来实施的,因此教师在运用项目教学法之前要让学生全面了解企业的运作方式和用工需求,然后在已知的资料基础上进行系统分析,在整体全面了解的情况下模拟出真实的企业环境,让学校的教学与企业的工作环境能够有效的结合。其次,在实施汽修专业教学期间还要推进新型教学环境建设,项目教学的基础要具备完整的项目,而项目的实施保障是良好的硬件设施,因此,学校要在汽修专业教学中全面推动教学环境建设。以新型的教学环境为载体,从而打造课堂、实训现场、网络管理等一体化的教学基地,为教师教学和学生的实际操作提供有利条件。
  二、项目教学法应用的实践分析
  首先,要全面了解市场,教师在实施项目教学法之前要调查研究市场的发展情况。企业的发展主要以盈利为主,并且企业发展也面向市场,因此在实施项目教学期间也需要关注市场的发展,然后根据市场变化情况制定出合理的项目,主要通过对企业实施问卷调查或进行数据分析,能够获取更多有效的信息资料。比如:汽修专业针对专业技能方面实施项目教学法,在此基础上要了解有关汽修维修方面存在的普遍问题和未解决的问题,然后根据调查企业的问卷进行汇总分析,并制定出学习的方向,这样每个学生都可以寻找到学习的动力和目的,从而调动其学习积极性。目前,社会对汽修专业的人才需求量越来越大,而市场中的专业人才供给量不足,从整体而言处于“供不应求”的状态,这进一步增加了汽修专业教育工作者和学生的信心。
  其次,学校要根据市场变化的需求进行有针对性的人才培养,使学校人才教育与市场发展得到有效的对接。学校教育的目的是向社会输送人才,因此,人才输送的对接性也体现了学校教育是否做到有的放矢,同时专业的人才对接培养有利于提高社会的生产率,同时也能提高社会劳动的就业率。主要体现在学校开设的专业方向和教学内容,以及选取的教材内容,学校要不断地更新教材内容,聘请比较成功的企业家为学生开展讲座,了解社会发展的趋势和社会对汽修发展的需求,这样学校的教学方向更加明确,学生学习的目标也非常清晰。
  在社会科技不断发展的同时,人们的生活环境也有了相应的变化,因此,在专业的教育教学方面也要有创新意识,将人才培养与社会发展相结合,从我国汽修专业的教学现状出发,不断进行改革,与社会整体方向相融合,从而培养出高素质的汽车专业人才。
  参考文献:
  [1]郭玉龙.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].黑龙江科技信息,2015(4).
  [2]韩茂刚.项目教学法在汽车维修专业教学中的运用[J].读与写,2017(2).
  (作者单位:淄博市技师学院)