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发布时间:2019-3-23小学三年级生活作文的起步教学策略

根据小学阶段的教学大纲要求,在小学三年级开始对学生进行作文教学,从基础的作文开始锻炼并提高学生的写作能力。在小学作文的起步阶段,教师要让学生立足于实际生活之中,将生活中真实发生的事情转化为文字的形式,培养学生生活叙事记事的意识。在小学三年级阶段的写作之中,重要的是培养学生的写作基础,让学生善于发现写作的切入点。一、培养细心观察的意识,做好小学作文起步

发布时间:2019-2-27基于个性化视角下的小学语文作文教学方法

一、树立个性化教学的教学理念在当下的小学语文作文教学中,个性化教学的不够重视成为影响小学语文教学成果的重要原因之一,而且还会在极大程度上降低学生对于写作的积极性,从而影响了学生写作能力的提高和进步。为了有效地解决这一现状,就需要教师将个性化发展重视起来。教师需要树立个性化发展的教学理念,坚持从学生之间的差异入手、尊重学生之间的差异,并就学生之间的差异

发布时间:2019-2-26小学作文教学最容易忽视的问题探究

小学阶段作文教学的意义存在于两个方面:一方面,通过写作启蒙教学,促使学生认识写作,并激发学生写作的热情,增强写作兴趣,同时培养学生写作技巧;另一方面,在写作教学中系统地发掘学生的想象力和逻辑思维能力,这对于培养学生的写作能力也具有不可替代的重要作用。但从现阶段小学作文教学情况来看,小学作文教学中还忽略了很多问题,如写作流于形式,学生对写作缺乏正确的认识,

发布时间:2019-2-26小学语文作文有效教学的策略

作文教学一直都是语文教学中的重点,但是作文教学一直都处在一个很低迷的状态:耗时长、教师和学生耗费的精力大,但是成效却甚是低微,学生对于作文写作没有好的思路和新意。而且小学生的年纪、见识水平以及对于知识的掌握能力不够,也就导致学生在进行作文写作时经常是东拼西凑,言语逻辑不够清晰,即使勉强成文,也无法表达出自己想要表达的意思,并且由于语言逻辑不清晰,就会导致

发布时间:2019-2-9基于小学作文教学中的评价的理性思考

教学现状表明,更多的语文教师关注的是作文前的观察和作文时的指导,而忽视了作文后的评价,殊不知无论是从学生心理还是最后效果的角度来看,评价都起着至关重要的作用,恰到好处的评价能为学生在写作的领域插上飞翔的翅膀。一、評价具有激励性小学生年龄特点决定了对其行为大有影响的不仅在于知识本身,更重要在于他人对自己的评价。因此,习作评讲中注重对学生的激励性评价

发布时间:2019-2-7例谈三年级看图作文启蒙教学的几点策略

好的语文素养,势必离不开优秀的写作能力。对此,苏教版的教材编纂者特意在小学语文三年级下册安排了多个看图作文的例题。对于小学生而言,三年级正是能力提升的重要阶段,虽然具有一定的语言组织能力,但尚不具备熟练的作文技巧运用能力,需要在课堂上予以精心指导。这就提示教师在对看图作文进行教学时,结合教学特点和学生实际,充分发挥例文的引导作用,在层层推进中调动学生的写

发布时间:2019-1-31谈小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

在小学语文教育阶段,作文不仅是关键组成部分,也能够充分体现出学生的语文综合素养,其教师应给予足够重视,为了能够促使学生写出更新颖、内容丰富的文章,其教师应结合小学生不同阶段的认知发展特点来科学选用教学策略方法,构建更生动、高效的语文课堂,为学生想象力的进一步发展与全面发挥创造良好条件。一、营造气氛,不断丰富想象在传统小学语文作文教学中,学生通常都

发布时间:2019-1-25小学语文作文起步教学探究

写好作文对小学生来说是学好语文的基础。从作文中我们可以看出一个人的知识量,一个人的思维,一个人对外界的了解程度,一个人的想象空间。据了解,目前小学生大多都不喜欢作文甚至讨厌写作文,这是为什么?因为他们不会写作文,当他们面对一个作文题目时不知道从何下手,不知道从何写起。小学正是写作文的起步阶段,教师应当好好利用这个时期并在这个时期对学生严格要求的同时也要提

发布时间:2019-1-24小学语文作文高效教学的策略

在小学语文科目知识的学习过程中,主要分为语文基础字词部分、语文口语交际与表达部分、语文阅读理解部分和语文作文写作部分的知识内容,虽然各个知识部分之间相对独立,但是每个知识模块又是存在着多样的联系的。尤其是在小学语文作文写作的学习中,语文写作部分是一个综合性的知识部分,对于这一部分知识的学习,不仅考查了学生的语文基础字词掌握情况,还考查学生是否具备了良好的

发布时间:2019-1-20关于小学语文叙事作文的教学探究

从现实的角度分析,随着新课改进程的不断加快,小学语文作文教学在小学语文教学体系当中所占据的地位越来越高,在这种大环境下,小学语文教师在实际教学的过程当中,必须要重视作文教学水平的提升。小学语文作文教学的最终目的就是保证学生能够清晰完整地表述出自身对于某项事物的看法,因此,叙事作文教学就显得尤为重要。相关的教职人员要想有效地提升自身的语文叙事作文教学水平,

发布时间:2019-1-18浅议小学作文教学方法的创新

不知为何,现在好多学生一提上作文课就会唉声叹气,作文课成了他们“闻之色变”的课程。一看课程表,有作文课,那脸就拉得老长,学生们兴致不高,老師们也会怨声载道,教师不喜欢批改作文,学生不愿意写作文,可这能怪学生吗?每次作文课都得按老师的规定,在两节课的时间写了一篇高质量的作文来,还要符合各种要求,比如立意新颖、语句通顺、没有错别字、修辞手法的运用等等,还要达

发布时间:2019-1-18小学高年级体验式作文教学思考

进入高年级后,写作训练的难度和要求都在提升,习作练习不仅需要学生有通顺流畅的语言表达,好的作文还应当融入学生对于生活的观察与思考,有自己的感受与体悟,并且能够表达出真挚的情感。从学生的习作水平来看,很多学生都达不到这样的要求,大家在写作时还是会遇到各种阻碍。因此,教师要针对高年级写作教学使用更加科学合理的方法,并且强化培养学生的写作能力素养的综合锻炼。一

发布时间:2019-1-18巧用情境,让小学作文教学更有效

众所周知,小学阶段,绝大部分的孩子都会谈“作文”色变,作为教师,我们常常会抱怨孩子的作文千篇一律,缺乏真情实感。造成这种现象的原因,我认为是我们现在的作文教学过于追求形式,为达到课标要求,以填鸭式、机械式的被动教学为主,忽视了学生的发展与感受。为了解决这一问题,我尝试将情境教学法导入语文习作教学中,让学生在美好的情境中创作出属于自己的独特的好文章。一

发布时间:2019-1-17加大课外阅读量,提高小学作文教学实效性

现阶段,我国小学语文教学虽然已经有了很大的进步,但是仍然存在着一些问题,这些问题使得小学语文教学的作文部分不尽人意。因此,我们想要推动小学语文的总体发展,就要先从作文入手,通过重视小学语文教学中的阅读来帮助学生提高他们的阅读量,推动他们思维的拓展,让他们的眼界更加开阔。一、针对性阅读在我们的教学过程中,通过让学生将自己学习的知识与生活实际相结合,

发布时间:2019-1-3谈小学语文作文“先导式”教学

作文“先导式”模式,是教学领域提出的一种新的教学模式。顾名思义,这种教学模式,对于写作处于启蒙阶段的小学生而言,更具有实践意义。教师在作文教学时,应“传道”“授业”“解惑”,让学生亲身体验,改变枯燥、乏味、死板的教学方法,让学生从教材中所学的相关篇目中积累写作素材,通过生活的体验和观察,激发学生主动用文字表达自己内心的想法和真实的感受,从而为学生打开写作

发布时间:2018-12-28制定明确目标创新教学内容实施多样方式

随着我国新课标教育教学的深入发展,小学语文课堂教学中的作文教学,也发生了一系列的改革与创新。当前我国小学语文作文教学,主要存在着教学目标不明确、教学内容陈旧、教学方式单一等问题。基于此,本文主要探讨新课程背景下小学语文作文教学,并提出小学作文教学的创新策略。一、引言小学作文作为语文教学的关键内容之一,其不仅决定着学生语文学习成绩的好坏,而且影响着

发布时间:2018-12-8小学作文教学生活化实践研究

作文教学的改革促使语文教育教学焕发出勃勃生机。但是在写作教学这个环节中仍存在着诸多问题。这一切问题的产生都源于应试教育长久的影响,造成写作教学普遍存在急功近利的浮躁心态,只注重知识传授轻情意培养,重技能训练轻自由表达,这直接导致作文教学严重脱离现实生活,学生写作能力低下。针对这种情况,我们课题组大胆尝试作文教学生活化的新模式,下面是我的一些初探点滴。

发布时间:2018-12-5谈作文教学的教法创新

学生写作水平的飞速提高与教师平时的细心指导和对作文教法的创新密不可分。那么,怎样才能在写作教学中开辟出一片绿洲呢?一、潜心引导,贵在激发兴趣小学生富有好奇心,求知欲旺盛,这是学好语文的有利条件。例如,四年级语文上册的第一、第五两个单元的课文都是写景的课文。我在教完第五单元的时候让学生写一篇导游词。学生却异口同声地讲:“老师,能教我们写一篇游记吗?

发布时间:2018-12-5关于农村作文教学的思考与尝试

作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是对学生进行语文素养训练的重要途径。写作水平和写作能力的高低,反映了一个人对语文知识的运用及其语文素质的高低。然而,在现实生活中,特别是农村小学生的作文往往内容贫乏、结构混乱、语言不生动,使不少教师感到焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文呢?一、激发学生对作文的兴趣为了激发学生对作文的兴趣,教师可以设计一

发布时间:2018-11-19新课改背景下如何创新小学语文作文教学

小学写作是从一开始的一句两句、只言片语到后来逐渐能够用小篇幅文字大致陈述一件事情由来,在最后能够构造一篇相对完整的文章表达自己的情感态度。整个写作学习过程看似简单,然而实践过程却是漫长而又艰辛的。教师可以帮助学生找到有效的写作技巧和方法,引导学生去思考创作,而不是把写作要求死死地框住。鼓励学生通过课外阅读等渠道来积累写作素材,激发学生的写作热情,发散学生

 

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