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发布时间:2019-3-14初探关于小学语文阅读教学的几点思考

一、培养学生良好的阅读习惯人是在大量的阅读中被潜移默化的,知识需要一点一滴地汲取,然后才能慢慢地进步。阅读是伴随人一生的,就像三餐,不能停止或间断。米饭是维持我们生命的粮食,而阅读就是我们精神的食粮。它必须像每日的饭食不停地供应,不停地让我们的心灵得到滋润。所以我们需要将阅读培养成孩子的一种习惯。让孩子定时交一篇阅读笔记也是一个不错的方法。让学生把书

发布时间:2019-2-16让学引读,成就高效阅读课堂

语文教学中,教师要尊重学生主体,关注个体差异,满足他们的学习兴趣,营造自主探知的氛围,为学生留有自主学习的空间,激发他们学习的主动性,让他们得到充分发展。阅读要让学于生,鼓励他们从多角度进行阅读,以丰富知识、积累语言、陶冶情操、发展个性。阅读是个性化学习,教师只有让学生自己去阅读、体验、感悟,才能各抒己见,成为自己的“哈姆雷特”。如果教师以“一言堂”替代

发布时间:2019-1-29教育信息化时代小学语文阅读教学策略刍议

古人云:“书中自有黄金屋。”阅读书籍是一个人增长知识、开拓视野、丰富阅历以及启迪智慧的重要途径之一。然而,在小学语文教学过程中,因为部分教师采取的阅读教学策略不当,所以直接导致学生阅读效率不尽如人意,阅读的重要作用也就大打折扣。现如今,随着信息技术的突飞猛进,教育信息化时代已经悄然而至。相比于以往而言,在教育信息化时代,小学语文教师所采取的阅读教学策

发布时间:2019-1-28如何在阅读教学中凸显学生“主体”性

“学生是课堂的主体”这一观点在教育界是无人否认的,但是如何真正地让学生成为课堂的主体便成为一线教师需要思考的问题。因此,本文笔者就从自己的教学经验入手,通过恰当阅读方法的应用来凸显学生阅读课堂的主体性,进而使学生在积极参与阅读活动中感受文本大意,同时也使学生在多样化的阅读课堂中找到阅读的动力,最终推动着学生形成终身阅读意识。所以,本文我们从“问题辅助阅读

发布时间:2019-1-28浅谈小学语文阅读教学的优化与提升

以学生为主体开展教学活动,教师要认真准备教学内容,要对教学内容进行深入分析。引导学生对文章展开主动学习,在自主探究的过程中更好地对文章进行分析。小学生的认知能力相对有限,在学习的过程中注意力也不够集中,因此,教师应当在开展阅读教学的过程中对学生的学习兴趣进行激发,让学生能够主动地投入到阅读学习当中,提高阅读教学的有效性。一、从教学实际出发,提升学生阅

发布时间:2019-1-28打通渠道,让阅读教学与作文教学融会贯通

“读书破万卷,下笔如有神。”这句名言道出了“读”与“写”的密切关系。的确,阅读教学的最终目标就是学生能将阅读中积累的写作知识运用到写作中去,轻松快捷地写出具有个性和才情的文章。一、从阅读教学中丰富学生的积累,学习写作技巧人不可能一口气吃成一个胖子。学生语文素养的增强、语文能力的提升也是一样,是靠持之以恒的不断积累。苏教版小学语文所选的课文都是文质

发布时间:2019-1-28生本教育视野下的小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文核心内容。学生只有掌握了阅读方法,才能在知识的海洋里任意遨游,大大充实文化知识储备和有效提高语文综合能力。随着课程改革的不断深入,小学语文阅读教学也要与时俱进,语文教师教学观念不断更新,教学方式层出不穷。生本教育是近年来应运而生的一种全新的教学理念。生本教育就是以学生为主体,以学生为中心进行教育。与传统的师本教育虽有明显的不同,但却不存

发布时间:2019-1-27小学语文阅读教学中课堂语言的分析与研究

1.小学语文阅读教学中课堂语言存在的问题1.1导入语无法产生吸引力为了能够激发学生对于接下来课堂教学内容的兴趣,课堂教学会从导入语开始。如果导入语构思巧妙,一方面能够建立起与之前学习内容之间的关联,另一方面还能够吸引学生的注意力,让小学生融入到学习氛围当中。然而相关的调查结果显示,小学语文教师对于阅读教学的导入语并没有给予足够的重视程度,往往草草

发布时间:2019-1-27浅谈语文教学中阅读与写作教学的融合

引言:语文教学的实践中,教师常常能够体会到学生对自己喜爱的读物阅读兴趣高涨,然而在写作方面往往无计可施,甚至害怕写作。但是,阅读与写作在语文教学中缺一不可,要想有效的提高学生写作的水平,就要克服堵在二者中间的困难,对学生进行合理有效的引导,让学生在阅读的过程中体会写作的要领,让其在阅读写作的过程中学会学习的方法,养成良好的习惯,这是终身受益的。一

发布时间:2019-1-23小学语文低年级阅读教学策略探析

阅读,对于处于启蒙阶段的低年级小学生有着深远的意义,有效的阅读,不仅能够提高学生理解字词的能力,还能够强化学生的语言表达能力,提升学生的语文素养,这对学生今后的生活和学习道路都有着无可取代的作用。因此,教师在日常教学过程中就要不断优化阅读教学的模式,以此为学生提供一个高质量、高水平的阅读课堂,从而帮助学生掌握一定的阅读技巧。本文结合笔者的实践经验,对于小

发布时间:2019-1-20将能力发展与情感熏陶植根于阅读教学中

任何一篇经典的文章都凝聚着丰富的情感,彰显着作者匠心独运的构思艺术,能够给人以美的感染与熏陶,缺少情感与构思艺术的文章是没有生命力的。入选小语教材的作品,内容是异彩纷呈的,体裁是不拘一格的,构思是各有千秋的。这些经典之作是对学生进行语言训练和情感熏陶的宝贵资源。教师应充分挖掘并有效发挥每一篇课文的教育、教学价值,将能力发展与情感熏陶植根于阅读教学中,从而

发布时间:2019-1-17打开批注之窗,迎接阅读教学的春光

批注,是一种传统而有效的阅读方法,它是读者在阅读过程中,将自己的所思、所感、所惑以符号或文字的方式,在文中空白处进行标记和书写,用来帮助理解和深入思考文章的一种读书方式。让学生学会批注阅读,有利于启发学生积极思考,能有效提高学生的阅读能力,激发语文课堂的活力。那么,如何为学生打开批注这扇窗,让阅读教学的春光闯进课堂呢?一、营造氛围,激发兴趣学生刚

发布时间:2019-1-17小学语文阅读选材切入点的改善策略

在当今的小学语文阅读教学中,不少语文教师在阅读选材上具有盲目性和随意性,而随着文化产业的发展,书籍的种类、数量也逐年增加。除此之外,在文化市场中,商品质量参差不齐,这无疑加大了阅读选材的难度。小学阶段的学生年龄较小,心智不成熟,辨别是非的能力弱,教师如果不掌握好阅读教学的正确方向,容易使学生受到不良思想、行为的影响。所以,教师更要注重阅读选材,在选材方面

发布时间:2019-1-17阅读课堂教学中的几个关键环节的处理

近些年我们一直在不断追寻“有效的课堂教学”。那么,怎样的教学才能做到真正有效,让学生在有限的时间内取得有效的体验呢?我觉得,我们的阅读课堂教学应该把握好以下几个环节:一、自主探究,当好引路人自主探究,就是让学生借助教材,根据现实生活、头脑风暴和思考,自主处理信息、认识矛盾、发现问题、解决问题的自主学习过程。当学生的自学能力还未成型时,教师应该教学

发布时间:2019-1-4开展创造性阅读,打造魅力大课堂

语文教学中,阅读教学占据着非常重要的地位,学生通过阅读,习得语文的基础知识,拓宽认识世界的视野,培养语文的综合素养。俗话说:一千个读者眼里有一千个哈姆雷特,即阅读是一种非常个性化的行为,每个人根据自己的个人经验和知识储备的不同,阅读的收获也不尽相同。我们一直强调,读死书、死读书和读书死是读书的几种不良倾向,要想克服此类现象的发生,教学中我们一直强调学生要

发布时间:2019-1-1小学语文阅读教学与作文教学的有效整合

阅读是学生获取信息的一种重要途径,而写作却是他们通过已经掌握的信息来表达自身情感的一种方式,阅读与写作之间存在着密切的联系,均在语文教学中占据着十分重要的位置。基于此,为了提升学生的语文能力,教师应该注重提升他们的阅读能力与写作技巧,并且探究出一种整合阅读与写作教学的有效手段,进一步提高学生的语文素养。一、多读模仿,行之有效写作离不开模仿,小学语

发布时间:2019-1-1浅谈部编语文教材一年级阅读教学策略

部编语文教材大力倡导学生进行课外阅读,培养学生的阅读能力,提升学生的语文学习水平,以及培养学生的学习能力,为老师和家长的指导学习过程提供了有效的发力点,做到了对语文学习的全局把控和对学生语文学习能力的系统培养。一、部编版语文教材一年级阅读教学现状部编版语文教材是对传统语文教学的一种改革,其更加注重对学生独立自主学习和思考习惯的培养,是一种以学习为

发布时间:2019-1-1小学高年级语文阅读教学有效策略探究

语文是小学阶段的基础学科,阅读教学作为小学语文教学的重中之重,担负着提升学生语文应用能力,增强学生综合素质的重大任务。同时,小学高年级语文阅读教学的有效与否直接影响学生小升初的衔接效果。因此,教师在教学实践中探究高年级小学语文阅读有效性具有十分重要的意义。本文试图从课前预习、课中讲授与课后练习三个方面简单论述语文阅读有效性教学的策略。一、尊重学生主体

发布时间:2018-12-28牵手,让学生在阅读中养成习惯

对于阅读教学来说,要求“扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书”。但更重要的是通过阅读让学生学会阅读,从中培养良好的习惯。对此,教师要善于通过课堂教学引导学生从阅读中积累语言,提高写作技巧,继而能够培养良好的阅读习惯。一、借助阅读教学,积累语言材料对于学生习作来说,前提是要有一定的词汇量。没有词汇,即便情感再丰富、

发布时间:2018-12-20提高海量阅读有效性的方法研究

海量阅读理念的提出为学生拓宽了学习的范围,延伸了学习的内容,使他们的认知和阅历都得到了丰富,个人素养不断提升。 由于年龄的限制,小学生在学习过程中存在着知识储备不足、认知能力不强的问题。所以在阅读教学中,教师要注重探索教学方法,使其更适合小学生的年龄特点以及心理特点,以培养学生的阅读能力、学习能力和思维能力,真正提高海量阅读教学的有效性。一、 从课内

 

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