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发布时间:2018-12-20通过阅读培养低年级学生的写作能力

写作,一直困扰着许多学生。特别是一些低年级的学生,还没开始写作就闻而生畏。很多老师想了很多办法,最后就剩下无奈之举——让学生每天必须写日记,背诵好词好句等。但是这些机械的训练往往收不到良好的效果,学生写出来的东西千篇一律,没有真情实感,久而久之,学生对写作不仅没有兴趣还会产生厌烦情绪甚至一想到写作文就焦虑恐惧,最后干脆用背诵成文应付教师和考试。写作成为了

发布时间:2018-10-28浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力

小学语文是小学教育阶段的重点学科,而写作和阅读教学是小学语文开展过程当中的难点。因此,小学语文教师必须要全面加强对阅读和写作的重视,不仅要通过潜移默化的课堂教学引导学生掌握一定的阅读方法和技巧,还要通过引导学生进行课外书籍阅读等方式使学生获得更多的写作素材。然后,教师再根据学生的具体情况安排科学合理的写作练习,这样才能够使学生掌握更多的写作方法和写作技巧

发布时间:2018-10-14简论小学生阅读与写作能力的培养

一、理想描述《义务教育语文课程标准》指出:阅读教学是为了培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学不仅要让学生读懂课文,而且要在此基础上学会阅读,培养听、说、读、写的能力。在第三学段中提到关于阅读教学的建议:在阅读教学中,学生能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩

发布时间:2018-10-2浅谈在阅读教学中提高学生的写作能力

我是一名乡村小学教师,在这十年的教育教学工作中使我感触最深,最棘手的就是写作教学。每个班98%左右都是哈尼族,由于受语言的障碍,全班同学没有一个人能用普通话表达一句完整的话,又是刚刚接触写作,想让学生写一篇作文就更不可能了。根据教学大纲和教材,结合学生的实际情况,我就想到了一个新的方法,在阅读教学中提高学生的习作能力。下面我就谈一谈我在阅读教学中提高学生

发布时间:2018-9-27新课标教学指导下学生写作能力的提升策略

作文教学是语文教学过程中重要的教学内容之一。一方面,新课标教学理念下要求学生在学习的过程当中培养起自己的综合素质,而语文教学当中文字表达能力就是学生综合素质能力的体现,所以教师在教导学生练习写作的过程当中,不仅要让学生掌握写作的技巧、手法,同时也要帮助学生培养良好的写作习惯,进而促进学生语文综合素质的养成。另一方面,作文在考试试卷中占据了大量的分值,因此

发布时间:2018-9-25加强语文阅读教学提高学生写作能力刍论

古人曰:“读书破万卷,下笔如有神。”这就是告诉人们:阅读是写作的重要条件。要想使学生爱写会写作文,首先应该让学生学会阅读。在阅读教学中,教师要让学生读懂内容,体会作者表达的思想感情,感悟作者的写作方法,从而渗透写作教学,提高学生的写作水平。一、写人文章的阅读对于写人文章的阅读,教师要引导学生首先分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写,从而了

发布时间:2018-9-24多措并举,促进小学生写作能力的提高

在小学语文教学中,寫作是极其重要的一项。小学生正处于写作的初级阶段,培养他们的写作能力已经成为语文教师非常重要的议题。写作是以阅读为基础,同时写作是对阅读进行延伸,二者之间有着密不可分的联系。因此,在阅读教学中,教师不仅要将教学的重点放在知识的传授上,还要引导学生通过阅读去熟练掌握写作的基本方法,帮助学生掌握基本的写作技巧,使他们的写作能力逐渐提高,语文

发布时间:2018-9-24试论语文核心素养下习作能力的培养

当前形势下,国家大力推行素质教育,提出学生发展核心的素养体系,对学生时期应当具备的各项品格素养做出了明确规定,学校和相关学科教师应当针对这一号召做出教育思想的转变,全面提升学生的核心素养。语文教学是针对学生素质培养的重要内容,语文教师要加强对学生素质养成的引导,在学习、写作过程中融入正确的价值观念,全面提升习作能力。一、语文核心素养的概述1.核心

发布时间:2018-9-15小学语文教学中学生写作能力的培养策略

一、 引言在小学阶段,语文教学是学生掌握其他知识的根本。在以往的教学模式中,语文教师往往只注重读书认字,忽略了对学生写作能力的培养。伴随着新课标教学模式的推行,教育部门越来越重视学生语文素养的培养。而写作能力,是学生语文素养培养的重要途径。在小学教学中只有合理分析造成学生写作能力不高的原因,对症下药,并加强日常写作练习,能真正提高学生写作水平。二

发布时间:2018-9-5提高小学生写作能力的思考

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学成为了小学语文教学的重要组成部分,教师应努力提高学生的写作能力。一、课堂教学与现实生活结合陶行知先生的“生活及教育”理论告诉我们:在语言发展的过程中,生活是认知、情感、思维、语言、词汇的源泉。生活对语言的感受、认知、学习、

发布时间:2018-8-23以“读”促“写”培养小学生写作能力

在培养小学生写作能力上,阅读是一种非常有效的方式,不仅可以提升学生的写作能力,还能有效改善课堂教学效果。一、引导学生在阅读过程中培养想象力在小学语文教学中,合理的阅读训练可以有效提升学生的写作能力。在对学生进行阅读训练时,教师可以鼓励学生积极发言,表达自己心中所想,从而开拓学生的思维,发挥学生的想象力。此外,还可以以提问的方式巧妙引导学生进行思考

发布时间:2018-6-28在小学语文教学中如何培养学生的写作能力

随着新课改的不断推进,小学语文写作能力在素质教育中占据着极大的比重,几乎可以说写作能力的水平决定了语文学习的水平,而写作练习亦是学生在语文学习中的难点,付出了极大的精力和相当多的时间,但收效甚微,经常在写作文时感到困惑与迷茫,不知道如何下笔。教师在写作教学时又过于注重对写作技巧的教授,忽略了对写作素材的积累以及对写作兴趣与能力的培养。为此,在教学过程中,

发布时间:2018-6-25试论小学生语文写作能力的培养

引言小学语文作文水平的提升首先需要教师培养小学生语文写作的能力,但是由于我国教学模式的缺陷以及应试教育的压力,学生花费大量的时间和精力在习题练习上,因此对于语文写作不够重视,对语文写作的兴趣和积极性不高,这不利于学生语文写作水平的提升,更无法推动小学语文写作整体水平的整体发展。因此,教师应当改善教学模式,在课上融入其他教学模块,激发学生对于语文写作的

发布时间:2018-6-21读写结合 提高写作能力

《小学语文标准》明确指出:作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。“能具体明确、文从字顺地表达自己的意识。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。怎样才能通过阅读教学与写

发布时间:2018-6-16习作体验教学在小学语文教学中的应用

习作是学生对生活的一种体验。叶圣陶曾经说过,只有生活充实,才能表达出深厚的真情实意来。而且新课程标准也明确提出,习作教学中要引导学生表达自己对生活的真切体验与感受。当前学生在写作时往往还存在无话可说或者记流水账、缺乏真情实感等问题,究其原因,很大程度上就是因为对生活缺乏观察与体验。因此,在小学语文习作教学中开展体验教学,不仅是提升教学质量的需要,更是顺应

发布时间:2018-6-7浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的写作能力

语文本来对于国人来说,应该是最容易学好的一科,但仍然有很多学生的写作能力并不高。而写作不仅仅能体现学生学习语文成绩的好坏,还能反映出学生的内在素质以及文学素养。因此老师需要在学生学习写作启蒙的开始就为学生打下良好的基础。并且侧重培养学生的写作能力,才能真正展现写作学习的内在价值。一、利用学生贪玩特点,激发学习写作兴趣小学学生的学习能力和模仿能力是

发布时间:2018-6-7农村小学语文写作能力培养策略

一、农村小学语文作文教学的现状在当前的农村小学语文教学中,学生普遍认为写作存在一定的难度。小学语文老师为了提高学生的写作水平应用了多种策略,而小学生却认为写作过于枯燥乏味,觉得自己写不好作文。所以,作文成为影响学生语文成绩的一大因素,虽然小学语文教师在这方面做了各种各样的努力,但却不能有效提高小学生的写作水平。笔者从事小学语文教学工作多年,分析了当前

发布时间:2018-6-6如何让写作变得轻松

在小学语文教学中,写作训练作为小学语文教学的重要组成部分,对于学生掌握知识,陶冶情操,发展个性,认识世界,都有着重要意义。对于小学生而言,作文难、怕作文是普遍存在的问题,要化写作文的消极态度,变积极态度。因此,我们需要从实际出发,积极探索作文教学规律,提高学生的写作能力。如何让写作变得轻松,我有如下几点见解:1.学写作就是先学做人关于写作教学,俞

发布时间:2018-5-27“标本兼治”提高学生写作能力

一、 爱上语文爱上写作古人云“亲其师信其道”。爱上语文先要爱上语文老师。如何让学生爱上语文老师,我从几方面着手。第一节课留下深刻影响,这是心理学上的首应效应。给予每一届学生的第一堂语文课我都会精心准备,亮出自己独特的“宝贝”,不妨故能玄虚,从诗经到徐志摩,从屈原到路遥,从三皇五帝到末代皇帝,从巴尔扎克到列夫托尔斯泰,从雨果到高尔基,天花乱坠;还亮一亮

发布时间:2018-1-3浅析小学语文写作能力的培养

本·琼森曾说,“一挥而就的作品算不上好作品,但好作品却往往一挥而就。”诚然,真正的好作品,是在积累了足够优质素材之后的凝结和升华,写作应该是一件内外兼修的事情。受到心理发展因素的限制,小学生的思维深度、拓展能力和衔接能力都需要逐步的培养,虽然在教学过程中进行过多次的写作教学实践,但写作真正的要领并没有被高效掌握。经过多年实际教学经验,现针对以上问题,提出

 

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