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发布时间:2019-1-18农村小学低年级识字教学策略探究

识字教学历来是低年级语文教学的重要研究对象,对于农村小学而言,如何结合农村学生的特点来实施有效的教学,已然成为本研究话题的一个重要内容。从策略把握的角度来看,大多数教师习惯于从汉字结构、记忆方式、趣味教学方式等角度施力,笔者以为这样的策略有其积极意义,但在忽视了农村特征的背景下,這些策略又显得根基有些不足,实际上并不符合真正的农村低年级学生的特征。因此,

发布时间:2019-1-17小学语文情境化课堂识字教学方法探析

在当前的小学语文教学当中,充分运用情境化课堂识字教学方法,能够通过创设识字情境,让学生获得真实的情感体验,让学生较好地融入所创设的识字情境当中,快乐地学习生字词,从而较好地理解与掌握所学的语文知识,提升语文教学效率与教学质量,让学生能够积极主动地参与到教学活动当中,提升学生的语文综合素质,让学生能够获得全面发展。笔者通过以下几个方面,深入论述了如何有效地

发布时间:2019-1-13有效开展小学语文低年级识字教学

小学低年级的学生对于识字学习,是他们的难点也是重点。因为刚上小学的学生还处于孩童阶段,他们好动顽皮,常会注意力不集中,但是有着强烈的好奇心。识字学习中可能认得快也容易忘记。因此低年级学生的识字教学十分重要。一、小学语文低年级识字教学现状问题(一)缺乏丰富的识字教学内容小学语文内容学习中,识字教学是其必经过程。学生积累识字的多少会影响其语文写作

发布时间:2018-12-31儿歌在小学语文识字教学中的作用

小学生活泼好动,但是缺乏识字的兴趣,要把字的音、义以及字的形体结合在一起教给学生,这对于他们来说是有一定难度的。如果在教学识字的过程中加入儿歌,就会调动学生的积极性。儿歌一般短小、押韵、有趣,读起来朗朗上口、韵味十足,能够吸引学生的注意。兴趣是最好的老师。将儿歌运用到课堂教学中能够提升课堂效率。教师在运用儿歌教学的时候,要有一定的教学方法,有效利用这种教

发布时间:2018-12-29充满趣味的字理识字

小学语文识字教学是整个小学语文阶段教学的重要组成部分,教师能否成功推进识字教学,在一定基础上是影响语文教学质量和效果的重要因素。而充满趣味的字理识字,改变了识字教学中枯燥识记的现状,有效提高了学生的识字能力和思维水平,热爱祖国语言文字的感情也得到了培养。所以,字理识字对提升学生的语文学习能力和语言水平具有重要意义。一、字理识字教学的内含字理识字教

发布时间:2018-12-13小学低段语文识字教学策略

由于小学生的理解和认知能力有限,小学阶段的识字枯燥乏味,这就造成了小学生识字兴趣下降,识字率低下,而小学低段识字教育是为以后学习打下基础的重要阶段,教师在教学过程中要摒弃传统的教学方法,采用更加科学生动有趣的教学方法,使学生能够对识字产生兴趣,积极主动的学习新知识,使学生打下良好的识字基础,促进学生更快发展。1现阶段识字教育现状分析1.1教师教学

发布时间:2018-11-25识字教学方法研究

识字教学是小学语文教学的重点任务,教师要在教学中采取不同的方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。教师采用的教学方法是否科学合理,能不能调动起学生学习的兴趣是关键的因素。科学合理的教学方法,能够调动学生的学习兴趣。所以,科学有效的教学方法,是提高识字教学的有效手段之一。但教无定法,教师要根据自己的实际情况,采用不同的教学方法,来提高识字教学的效率。

发布时间:2018-11-15新课程理念下的小学语文识字教学探讨

关键词:新课程理念;小学语文;识字教学随着新课程改革的不断深化,对教师在教学过程中的要求有了新的标准,着重加强学生在创新精神与能力方面的培养,教师应该善于利用生活中的新事物进行教学,并要善于运用新的教学方法,创造出具有创新性的教学方式。尤其是小学语文教学中,学生识字能力的提升,能够有效地帮助学生提高阅读能力与写作水平。因此,在小学语文教学中,应该对学

发布时间:2018-11-8小学低年段阅读教学和识字教学有效整合的研究

识字教学是低年段教学的重中之重,很多老师都非常重视识字教学。常把第一课时以识字教学为主,把整课的生字都抽离出来给学生读认。第二课时便以阅读教学为主。在这样的课堂模式下,我们发现学生识字的效果并不理想,第一课时的识字显得枯燥无味,课堂氛围非常沉闷。学生对阅读的兴趣也不浓厚,在阅读教学中,学生的自主性和积极性都不高。教师在课堂实施中把阅读教学和识字教学分离,

发布时间:2018-11-1小学低段语文识字情境教学的策略研究

情境教学是小学语文识字课堂中一种吸引学生注意力和调动学生积极性的重要的教学方式,也是全面提高学生语文知识和学科素质的有效途径。但是,在小学语文的识字课堂中应该如何进行有效的情境创设呢?这就成为当今语文老师需要研究的一个重要课题。那么,接下来,本文就以“当前小学语文识字教学情境创设中的问题分析”为出发点,并展开对该课题的具体讨论与研究。一、 当前小学语

发布时间:2018-10-31小学生趣味识字教学七法

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字的过程远远没有“读书”那么有趣,它枯燥、乏味,往往是重复着“横”、“竖”、“点”、“撇”,念叨着“从上到下”、“从左到右”、“由内而外”。因此构建新的识字教学过程与模式,使学生对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣,提高学生的识字量,为学生终身学习打下坚实的基础。一、传统识字教学的不足和低年级儿童认知规律

发布时间:2018-10-31小学低年级的识字教学

一、识字教学的重要性语文是小学生学习其它学科的主要工具,是他们今后继续学习和从事各项工作及日常生活的重要工具,它同时又是一门思想性和基础性很强的工具学科,对小学生的思想、情感有着很深的影响。語文课在小学课程体系中处于核心地位,应该首先保证把语文课开设好、教好,让学生学好。在小学低年级,识字教学又作为语文教学的重点。学生只有把语文学好,只有在识字上

发布时间:2018-10-29浅谈小学字理识字教学的应用

《小学语文新课程标准》[1]最新修订版提出小学阶段要求学生认识常用汉字3500个左右,并要求学生能正确工整地书写汉字,能感受汉字的形体美与表达美,具备较强的独立识字能力。如此繁重的识字任务决定了识字教学是小学阶段语文教学的重难点。通过调查发现现阶段小学识字教学基本过程大致如下:先以拼音教学认读字音,以笔画、部件教学熟练字形,以组词造句理解字义或以随文

发布时间:2018-10-19低年级小学语文识字教学的优化策略

根据教育部出台的小学语文“新课标”的精神来看,小学语文教师应当激发学生对于汉字学习的兴趣,并能够自觉、主动地参与到汉字的学习过程之中。另外,教师应当保证学生在小学阶段能够记忆和掌握,以及正确运用的汉字量达到1800字左右。不过对于学生而言,尤其是在社会公众对信息技术普遍依赖的当下,如何实现识字教学活动质量的提高是每一个从事小学语文教学工作的教师应当认真分

发布时间:2018-10-19基于网络环境下小学低年级语文识字教学策略的思考

小学生识字教学是进一步培养学生阅读和写作能力、培养学生生求知欲和学习兴趣的前提与重要途径,是小学语文教学过程中的重中之重。在网络与多媒体在已在日常生活中得到普及的现今,积极将网络环境运用到小学识字教学过程中,有利于创设生动直观的学习情境,提高学生的学习自主性和知识运用能力。一、小学低年级语文识字教学的现状目前在小学低年级语文识字教学的过程中,存在

发布时间:2018-10-14浅谈如何提高识字教学的趣味性

一、提高识字教学趣味性的意义教育是生命的火炬,是智慧的桥梁。教学应该成为促进每位学生的个性、优势更加发展的活动。应当注重学生的个体差异和接受能力,更应当注重学生的可持续发展。教育教学活动既是一个接受过程,又是一个师生之间、学生与学生之间产生思维碰撞的过程。教学活动更应重视学生学习能力的发展;既接受性的学习,又要重视独立的、创造性性格的养成。不断增强学

发布时间:2018-10-14小学语文识字“教”与“学”的有效性探讨

汉字文化一直是中国传统文化中的重要组成部分,随着时代的发展,作为语文教师要综合汉字文化,教育学生读书写字,让学生的识字学习更好地得到深化。汉字文化博大精深,很值得每一位学生去学习。当下,网络信息流通较快,汉字文化的教学也显得越发重要,作为教师要指导学生识字学习,让他们徜徉在汉字文化的海洋里,努力突出中国的传统文化,提升识字教学效率。一、以儿歌的形式进

发布时间:2018-10-14识字教学的有效策略

一、引导学生独立识字1.指导预习,主动识字在中年级识字教学中,应以学生自主学习为主,帮助学生养成主动识字的习惯,重点培养预习的能力。如低年级的识字预习,是学生“读、画、说”等口头或动手作业占多数;到了中年级段,识字预习就可以从字的音、形、义三方面动脑思考。写出生字的音序、音节、部首、找出课文中的词再扩两个词,这是每个同学都必须做到的,而字的解释以

发布时间:2018-10-10小学语文识字教学方法改革与创新探析

引言随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透,广大教师都在积极的进行教学模式的改革创新,有效地促进了教学效率的不断提升。对于小学语文识字教学来说,教师需要探索一些新颖有效的教学方法,通过对教学资源进行精心的设计,能使其体现出教学方式的个性化特点,使相应的教学方法在语文课堂中的应用能对教学知识重难点进行突破,从而促进识字教学效率的提高。一、运用字理

发布时间:2018-10-10小学低段识字教学的现状分析与策略研究

我所工作的学校是一所针对于大多数农村学生的学校。在近几年的教学工作中,我从事于小学低段语文的教学任务。对于大多数的农村孩子来说,识字教学可以说是步履维艰,主要原因可以总结为以下几方面:一是学前教育的基础想对薄弱;二是家庭的教育配合不到位;三是不能给孩子提供一个良好的社会环境。识字教学的压力基本上都压在了课堂教学上,为了能够提高课堂教学效率,结合自己的实际

 

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