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发布时间:2019-2-11谈谈小学低年级识字教学

我在低年级的识字教学中是这样做的:一、用汉字的形体结构特点,联系学生的生活实际,采取图画、实物等直观教具,使学生对汉字获得深刻的印象例如,教“雨”字,我先板書出 ,然后问学生:“同学们仔细看看,这个图形像什么?”学生经过观察与思考,多数回答:“像天上下着雨。”于是就告诉学生:“刚才老师画的,就是古代劳动人民用图画的方式写成的‘雨字,后来经过不断演

发布时间:2019-2-7低年级诵读识字的实践与启示

《义务教育语文课程标准》规定:“小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识 1600~1800个汉字,其中会写800~1000个字。”由此可见,小学低年级是识字教学的重要期、关键期。怎样激发学生主动识字的兴趣,引导学生掌握识字方法和识字规律,培养学生的识字能力,是我不断探索的问题。现根据自己的教学实践总结如下,愿与同

发布时间:2019-1-27低年级小学语文识字教学的策略探究

课堂是教学的主阵地,而处于起始阶段的低年级识字教学,在很大程度上要依靠教师在课堂上的有效引导,才能激发起学生识字的兴趣,并逐步发展学生的识字能力,从而确保教学任务的顺利完成。小学语文教师在进行低年级识字教学时,要结合学生的心理特点和认知习惯,把学生的识字学习与实际生活相联系,通过展开趣味性的识字游戏,扩展学生阅读范围等形式,来进行识字教学,以提高低年级识

发布时间:2019-1-26农村小学语文低年级识字教学有效策略探究

汉字的学习对于低年级学生来说至关重要。它不仅为学生以后的学习和发展打好基础,还能有效激活学生的思维,调动学生的多重感官参与,从而促进学生大脑的发育。对于农村地区的小学生来说,他们的学习条件相对较差,没有或缺乏便利的网络资源,如何有效开展识字教学是教师关注的话题。作为农村地区的小学语文教师,我们应加大对识字教学的重视力度,从自身实际情况出发采取有效教学策略

发布时间:2019-1-25小学语文情境化识字教学方法研究

以往传统的小学语文识字教学,是以教师作为教学的主体进行知识讲授,学生只能被动地进行学习,因此,教学的效果并不明显。伴随着当前新课程改革持续深化的发展趋势,有许多全新的教育理念与教学方法都获得了广泛的运用,情境教学法即是其中的一种教学方法,充分运用情境教学法,可有效提升教学效率与教学质量,促进学生获得全面发展,笔者通过下述几个方面论述了如何有效地运用学语文

发布时间:2019-1-18农村小学低年级识字教学策略探究

识字教学历来是低年级语文教学的重要研究对象,对于农村小学而言,如何结合农村学生的特点来实施有效的教学,已然成为本研究话题的一个重要内容。从策略把握的角度来看,大多数教师习惯于从汉字结构、记忆方式、趣味教学方式等角度施力,笔者以为这样的策略有其积极意义,但在忽视了农村特征的背景下,這些策略又显得根基有些不足,实际上并不符合真正的农村低年级学生的特征。因此,

发布时间:2019-1-17小学语文情境化课堂识字教学方法探析

在当前的小学语文教学当中,充分运用情境化课堂识字教学方法,能够通过创设识字情境,让学生获得真实的情感体验,让学生较好地融入所创设的识字情境当中,快乐地学习生字词,从而较好地理解与掌握所学的语文知识,提升语文教学效率与教学质量,让学生能够积极主动地参与到教学活动当中,提升学生的语文综合素质,让学生能够获得全面发展。笔者通过以下几个方面,深入论述了如何有效地

发布时间:2019-1-13有效开展小学语文低年级识字教学

小学低年级的学生对于识字学习,是他们的难点也是重点。因为刚上小学的学生还处于孩童阶段,他们好动顽皮,常会注意力不集中,但是有着强烈的好奇心。识字学习中可能认得快也容易忘记。因此低年级学生的识字教学十分重要。一、小学语文低年级识字教学现状问题(一)缺乏丰富的识字教学内容小学语文内容学习中,识字教学是其必经过程。学生积累识字的多少会影响其语文写作

发布时间:2018-12-31儿歌在小学语文识字教学中的作用

小学生活泼好动,但是缺乏识字的兴趣,要把字的音、义以及字的形体结合在一起教给学生,这对于他们来说是有一定难度的。如果在教学识字的过程中加入儿歌,就会调动学生的积极性。儿歌一般短小、押韵、有趣,读起来朗朗上口、韵味十足,能够吸引学生的注意。兴趣是最好的老师。将儿歌运用到课堂教学中能够提升课堂效率。教师在运用儿歌教学的时候,要有一定的教学方法,有效利用这种教

发布时间:2018-12-29充满趣味的字理识字

小学语文识字教学是整个小学语文阶段教学的重要组成部分,教师能否成功推进识字教学,在一定基础上是影响语文教学质量和效果的重要因素。而充满趣味的字理识字,改变了识字教学中枯燥识记的现状,有效提高了学生的识字能力和思维水平,热爱祖国语言文字的感情也得到了培养。所以,字理识字对提升学生的语文学习能力和语言水平具有重要意义。一、字理识字教学的内含字理识字教

发布时间:2018-12-13小学低段语文识字教学策略

由于小学生的理解和认知能力有限,小学阶段的识字枯燥乏味,这就造成了小学生识字兴趣下降,识字率低下,而小学低段识字教育是为以后学习打下基础的重要阶段,教师在教学过程中要摒弃传统的教学方法,采用更加科学生动有趣的教学方法,使学生能够对识字产生兴趣,积极主动的学习新知识,使学生打下良好的识字基础,促进学生更快发展。1现阶段识字教育现状分析1.1教师教学

发布时间:2018-11-25识字教学方法研究

识字教学是小学语文教学的重点任务,教师要在教学中采取不同的方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。教师采用的教学方法是否科学合理,能不能调动起学生学习的兴趣是关键的因素。科学合理的教学方法,能够调动学生的学习兴趣。所以,科学有效的教学方法,是提高识字教学的有效手段之一。但教无定法,教师要根据自己的实际情况,采用不同的教学方法,来提高识字教学的效率。

发布时间:2018-11-15新课程理念下的小学语文识字教学探讨

关键词:新课程理念;小学语文;识字教学随着新课程改革的不断深化,对教师在教学过程中的要求有了新的标准,着重加强学生在创新精神与能力方面的培养,教师应该善于利用生活中的新事物进行教学,并要善于运用新的教学方法,创造出具有创新性的教学方式。尤其是小学语文教学中,学生识字能力的提升,能够有效地帮助学生提高阅读能力与写作水平。因此,在小学语文教学中,应该对学

发布时间:2018-11-8小学低年段阅读教学和识字教学有效整合的研究

识字教学是低年段教学的重中之重,很多老师都非常重视识字教学。常把第一课时以识字教学为主,把整课的生字都抽离出来给学生读认。第二课时便以阅读教学为主。在这样的课堂模式下,我们发现学生识字的效果并不理想,第一课时的识字显得枯燥无味,课堂氛围非常沉闷。学生对阅读的兴趣也不浓厚,在阅读教学中,学生的自主性和积极性都不高。教师在课堂实施中把阅读教学和识字教学分离,

发布时间:2018-11-1小学低段语文识字情境教学的策略研究

情境教学是小学语文识字课堂中一种吸引学生注意力和调动学生积极性的重要的教学方式,也是全面提高学生语文知识和学科素质的有效途径。但是,在小学语文的识字课堂中应该如何进行有效的情境创设呢?这就成为当今语文老师需要研究的一个重要课题。那么,接下来,本文就以“当前小学语文识字教学情境创设中的问题分析”为出发点,并展开对该课题的具体讨论与研究。一、 当前小学语

发布时间:2018-10-31小学生趣味识字教学七法

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字的过程远远没有“读书”那么有趣,它枯燥、乏味,往往是重复着“横”、“竖”、“点”、“撇”,念叨着“从上到下”、“从左到右”、“由内而外”。因此构建新的识字教学过程与模式,使学生对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣,提高学生的识字量,为学生终身学习打下坚实的基础。一、传统识字教学的不足和低年级儿童认知规律

发布时间:2018-10-31小学低年级的识字教学

一、识字教学的重要性语文是小学生学习其它学科的主要工具,是他们今后继续学习和从事各项工作及日常生活的重要工具,它同时又是一门思想性和基础性很强的工具学科,对小学生的思想、情感有着很深的影响。語文课在小学课程体系中处于核心地位,应该首先保证把语文课开设好、教好,让学生学好。在小学低年级,识字教学又作为语文教学的重点。学生只有把语文学好,只有在识字上

发布时间:2018-10-29浅谈小学字理识字教学的应用

《小学语文新课程标准》[1]最新修订版提出小学阶段要求学生认识常用汉字3500个左右,并要求学生能正确工整地书写汉字,能感受汉字的形体美与表达美,具备较强的独立识字能力。如此繁重的识字任务决定了识字教学是小学阶段语文教学的重难点。通过调查发现现阶段小学识字教学基本过程大致如下:先以拼音教学认读字音,以笔画、部件教学熟练字形,以组词造句理解字义或以随文

发布时间:2018-10-19低年级小学语文识字教学的优化策略

根据教育部出台的小学语文“新课标”的精神来看,小学语文教师应当激发学生对于汉字学习的兴趣,并能够自觉、主动地参与到汉字的学习过程之中。另外,教师应当保证学生在小学阶段能够记忆和掌握,以及正确运用的汉字量达到1800字左右。不过对于学生而言,尤其是在社会公众对信息技术普遍依赖的当下,如何实现识字教学活动质量的提高是每一个从事小学语文教学工作的教师应当认真分

发布时间:2018-10-19基于网络环境下小学低年级语文识字教学策略的思考

小学生识字教学是进一步培养学生阅读和写作能力、培养学生生求知欲和学习兴趣的前提与重要途径,是小学语文教学过程中的重中之重。在网络与多媒体在已在日常生活中得到普及的现今,积极将网络环境运用到小学识字教学过程中,有利于创设生动直观的学习情境,提高学生的学习自主性和知识运用能力。一、小学低年级语文识字教学的现状目前在小学低年级语文识字教学的过程中,存在

 

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