浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

发布时间:2019/11/10 10:09:00 编辑:goodook 手机版
  一、激发语文学习兴趣,强化自主学习的意识
  教师在教小学生学习知识的过程中,最主要的是培养他们自主学习的意识,语文在教学的过程中主要是帮助学生积累传统文化的过程。语文学习和数学有所不同,逻辑性和论理性均较低,但语文教学主要是为了帮助学生丰富他们的思想情感。同时,语文教学也可以让学生从简短的文章中获得人生的大道理、教会学生如何做一个正直的人。由此我们可以看出,小学的语文教学应该是非常灵活自如的,会有很大的进步空间。所以,教师应该积极思考怎样去培养学生学习的积极性,使学生成为课堂的主人。
  作为教师,我们如何发挥教师的主导作用,是每一个教师都应该思考的问题。因此,就需要教师具有激发学生语文学习兴趣的意识,进而培养自主学习的习惯,可以保障学生日后的学习效率。教师要采取措施,发挥领导作用。引导学生在学习的过程中发现问题,进而使得学生能够发现语文学习的乐趣所在,并可以乐在其中。例如,在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文期间,可以安排角色扮演,让小学生演绎课文中“借尾巴”的几组桥段,由此就可极大激发学生的学习兴趣,同时要求学生在完成角色扮演后自主进行探讨,进而就可培养学生自主学习的能力。
  二、培养学生举一反三的学习习惯
  根据皮亚杰的建构主义教学理论分析,知识和技能无法从教师身上直接地“传递”给学生,所谓的“掌握知识、技能”,实质上是经历了复杂的知识内化过程,首先需要“情境”刺激,学生基于自身的知识经验、在客观环境和心理的启发下,转化为自己可理解的知识内容,进一步通过手脑配合、身心协同,对所获取的内容展开“意义建构”——由此,自主学习能力才是真正获取知识的根本途径,并且所获得知识的表现,也不是对某一个知识点的机械记忆、背诵,而是在理解的基础上,能够随着情境转移发挥同样的应用效果;在学习习惯上,就是“举一反三”的能力。
  在学习的过程中,学生不能只是一味地接受知识而不去动脑子思考知识。因此,教师要帮助学生去培养自我反思的学习习惯。反思本身就是一种自我探讨的过程。在这个过程中,学生能够树立自我意识,正确意识到自己的优缺点。这就教会他们在学习的过程中发挥自己的优势,通过向教师讨教、优秀的人学习来弥补自己的不足。再加上教师在旁边的指导,这样将会更加有利于学生自身的发展。除此之外,我们还是要注重小学生在反思过程中教师的指导方法。教师需要针对不同的学生有不同的策略去实施,只有通过这样对症下药,才能够确切的帮到每一位学生。教师还应注意要脚踏实地去引导学生,要告诉学生们其中的益处。要让学生在思想上深刻意识到自我反思对自身发展的好处,这样会使他们在学习习惯上有质的改变。
  三、以生为本,强化学生的自学能力
  “以生为本”是建立在充分信任学生基础之上的,部分教师虽然在人格角度尊重学生,但在教育层面却并不信任学生的能力,同时出于教学效率、考试水平的考虑,很难真正在课堂教学中将学生视为“主导者”。基于此,必须从教育理念角度出发,提高教师的创新意识。
  一方面,在教学期间,教师必须具有积极为学生创造反思条件的意识,正确引导学生在学习期间展开自主反思,并使得学生成为课堂的主人。另一方面,摒弃传统落后的教学思维,在课堂之上为学生预留充足的时间让学生展开自学,提供丰富的多媒体资源、设备供学生使用,坚持教学期间让学生做到动口、动手、动脑,以提升他们的实践能力,进而创造条件让学习长度有差异的学生都能实现最大的进步。
  例如,在学习《卖火柴的小女孩》期间,教师可通过多种问题的提出引发学生的猜想,使得学生可以带着问题进行思考和学习;感受作者写实、写虚相结合的文章写作特点,之后学生通过自主分析就会发现,《卖火柴的小女孩》中深刻反映出当时社会之中现实的残酷。通过为学生留出充分的学习时间,学生就能够不断强化自己的自主学习意识和自主学习能力。
  四、结语
  教师在课堂之上要做到以生为本,处处以学生角度为切入点展开教学设计;通过激发学生学习兴趣强化学生自主学习能力;为学生留出充足的自学时间,实现强化学生自主学习语文知识的目的。这对于日后学生的语文学习和其他学科的学习会产生积极的影响,同时还可让学生提升参与学习活动的积极性,进而保障课堂教学质量的增强。
  参考文献:
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