小学语文教学师生互动中的话语沟通

发布时间:2019/4/7 13:55:00 编辑:goodook 手机版
  从现阶段发展而言,小学语文教师在授课时,和学生之间的互动仍然有着很多不足,从而使得课改的要求很难得到落实。为此,教师应当改进原有的教学方法,注重自身话语表达,与学生积极沟通,进而对学生起到良好的引导作用。
  一、师生互动的主要意义
  1.适应新课程改革
  对于新课程标准来说,其将教学活动的重心更多地放在了素质教育方面。要求教师除了需要进行知识讲解之外,还要保证学生的综合素养得到提升。而通过师生互动的方式,教师则可以起到指引性效果,时学生能够主动加入其中,在交流的过程中,学生便会充分感受到语文学习的乐趣所在,同时也能提升自己的口语表达水平。
  2.响应课程标准
  当前课程标准对语文教学的功能提出了更高的要求,说明语文课程是一种将人文性和工具性结合在一起的科目。因此,课堂教学互动同样需要将人文性教育展现出来。通过师生互动方式,促使学生进入全新的学习环境之中,与教师之间的关系变得更为紧密,进而将课堂价值全部展现出来。
  3.教学获得必然性
  通过师生互动的方式,可以促使学生、教师、教材以及学习环境全部结合在一起。基于互动模式本身,学生将会掌握合作学习的要领,逐步突破心中害怕互动的心魔,进而提升课堂教学的整体效果。
  二、师生互动中出现话语隔阂的原因
  1.传统方法带来的制约性影响
  对于早期的小学语文教学来说,很多教师通常会将自己当作课堂的重心,通过口述的方式向学生进行知识灌输,促使学生时刻紧跟自己的思路。这种方式虽然能够帮助学生完成知识记忆,但是对于学生主观能动性的发挥没有任何益处。在进行互动的时候,教师也以点名提问的方式为主,一些准备不足的学生很容易陷入回答困难之中,甚至还会对和教师之间的互动产生一定的恐惧心理,进而影响教学质量。
  2.对小学语文特殊性的认知存在偏差
  小学语文教学不但可以对学生的文字应用带来帮助,同时也能增强其道德观念。然而一些教师对于语文课程本身的特殊性缺乏足够的了解,在开展教学活动的过程中,对师生之间的互动以及语言交流方面有所忽视,同时,也未能将语文教学的整体价值展现出来,从而对教学质量和效果带来了巨大影响。
  3.互动方法过于单一
  在早期进行语文课程教学的时候,教师往往会将重心放在知识传授方面。正是由于这一理念的限制,教师往往只会采用单一的互动方式,很少对其进行创新。如此一来,学生很容易对语文课堂互动失去兴趣,自身学习的主动性也会随之减弱。
  三、加强师生互动的具体方法
  1.提升课堂提问的话语交流技巧
  对于小学语文教学活动来说,课堂提问不但是互动教学中的重点内容,同时也是展示教师话语效果的核心。在开展教学活动的时候,教师针对课文本身提出一些具有发散性的问题,促使学生认真展开回答,之后,教师再对其发言进行表扬和鼓励,从而促使学生对语言表达产生自信,进而提升自身整体水平。例如,在完成古诗《锄禾》的学习之后,教师便可以向学生提问:该古诗主要表达什么样的内涵?学生通过思考之后,得出自己的答案。尽管一些学生的理解存在偏差,教师也同样对其进行鼓励。长此以往,学生们便会喜欢上口语表达,积极尝试发言,提升自身话语技巧水平。
  2.为学生创设良好的情景
  在进行课堂教学的时候,情境创设工作同样非常重要。基于课文本身,为学生创设优良的内容情境,可以促使学生们有效融入文中的情节之中,进而加深理解效果。尤其是教师可以通过角色扮演的方式,让学生根据文章内容,将其改编成一个短剧。不同学生的知识水平存在差异,对于文章内容的理解也不一样,实际编出来的作品自然也会有着很大区别。例如,在进行课文《夜莺的歌声》的学习时,教师便可以让学生自主展开表演。一些表现力和创作水平较强的学生,还会对原文内容进行重新编写,改编成一个现代作品。如此一来,学生的综合水平便会得到大幅度提高,教学活动本身的效果也得到了全部展现,学生的话语水平也会随之提升。
  3.在评价工作中进行互动
  对于所有小学生来说,其都渴望能够得到教师的鼓励和表扬。为此,教师在授课的时候,应当采用合适的语言对学生进行评价,促使学生对于学习的深度有所提高,逐步提升学习自信。
  例如在进行课文《亡羊补牢》的学习的时候,教师便可以用话语对学生进行指引:“大家在学习过程中肯定也会遇到阻碍,犯下错误,但是大家都还小,还有机会改进和弥补,因此大家需要在未来继续努力。”同时,还用真切的眼神望着学生,与其完成交流。如此一来,学生们便会在教师的鼓舞下,对学习活动产生更多信心,增强自身的学习热情。
  综上所述,在进行小学语文教学的时候,教师理应通过互动的方式,促使学生可以有效融入课堂之中,与教师以及其他同学展开交流,如此一来,学生的整体水平必然会得到全面提高。
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