小学语文课堂教学中开展写作教学的探讨

发布时间:2019/3/11 7:35:00 编辑:goodook 手机版
  作文是语文教学的重要组成部分,想要有效提高小学生的写作能力,并不能过于着急,而是要循序渐进,唯有这样,学生才能够掌握写作的技巧,不断提高自身的作文功底及能力,为后续语文综合能力及素质的不断提升奠定扎实基础。下面将针对小学语文课堂教学中开展写作教学相关的问题进行讨论。
  一、小学语文课堂教学中开展写作教学需坚持原则
  1.坚持主體性原则
  新课改背景下的小学语文写作教学之中,老师必须要充分尊重学生的学习主体性,这样才能确保每位学生都积极参与到写作教学活动中。但从目前的小学语文写作教学来看,较多小学生都养成了胡乱编写或从资料中抄写的写作情况,此种写作并无实质性价值,很难帮助学生提升写作能力。为此,老师要想方设法让学生明白写作是一种技能,这将对今后的人生产生极大的影响。当学生有了此种意识之后,写作的主体性会更加凸显出来,也会对写作的技巧、方法等进行独立探索。
  2.坚持递进性原则
  做任何事情都需要一个递进式的过程,唯有如此,才能够达成预期的理想效果。尤其是对于学生写作能力的提升而言,更需要学生意识到此点,实际写作教学中,老师可以从看图说话向写短作文、写长作文逐渐过渡,相信经过不断的练习之后,必能提升学生的写作能力,让学生感知到成功写作带来的喜悦感。
  3.坚持合理性原则
  这里所指的合理性原则,即老师根据“小学语文课程标准”中对各年级学生的实际写作水平要求,开展专题训练。专题训练需从多个角度分,如以作文内容分为写景、写人、叙事等;从作文题材分,分为说明文、记叙文、议论文等,小学阶段的学生一般都是围绕记叙文的写作进行;从出题形式分,分为看图写作、材料写作、话题写作等。老师需根据所教班级学生的年龄及实情,合理地安排专题写作训练,更好地提升其写作能力。
  4.坚持创新性原则
  实际写作教学中,老师需从以往的做过多讲解的形式中走出来,坚持点到为止的教学原则,给予学生充分的发散思维空间,引导学生进行创新的立意、选取题材、语言表达方式、文章结构,让学生进行更为灵活的构思与写作。
  二、小学语文课堂教学中开展写作教学的策略分析
  1.培养学生的阅读习惯
  提高学生的写作能力,最基础的条件就是要让学生积累丰富的素材,所以老师需要从写作教学的初期就培养学生的良好阅读习惯。首先,老师要向学生反复渗透养成良好阅读习惯的益处,然后在每天的固定时间都为学生预留充分的阅读时间,在假期中老师要与家长取得联系,让学生在家庭中也选择固定的时间进行阅读,相信通过老师及家长的引导,学生必然会养成良好的阅读习惯。老师还可以在班级中构建图书角,让学生将自己购买的书籍都放于图书角之中,由班级中所有学生共同阅读,这样能节省购买图书的费用,还可以构建更为良好的阅读氛围。最后,老师还可以定期开展班级阅读交流会,以此来保持学生们的阅读兴趣。
  2.要去学生学会运用积累的素材
  实际写作教学过程中,老师要对学生平时阅读的书籍有全面性的了解,在此基础上,老师要为学生布置相对应的写作题目。比如当学生阅读完大量的亲情类的作品之后,老师就可以为之布置“父亲的背影、妈妈的手”等写作题目,让学生将之前积累或摘抄的素材进行灵活运用,促使写出来的作文能够更好地表情达意,带给读者不同的感受。此外,老师需对学生们的写作进行及时评阅,并将素材运用好的学生的作文让全班学生传阅,更好地积累经验。
  3.培养学生坚持写日记的习惯
  就以目前较多小学生的写作来看,其写作存在缺乏真情实感的情况,这就表明学生写作时根本没有用心,较多作文都具有较强的虚构色彩。为此,实际教学之中,老师要让学生每天坚持写一篇日记,将每天所作的事情、看到的事情等记录下来,并写下自己的感受,这些内容真实性较强,后续学生写作时只需要根据作文题目对日记素材进行搜索即可,就可以确保自己所写出来的作文有更强的真情实感,更好地提升学生的写作水平。
  毋庸置疑,提升小学生的写作能力是一项巨大而又艰难的任务,作为小学语文老师,需要做的便是对学生的写作实情及自己的写作教学实情进行积极与全面的反思,这样才能够确保老师写作教学水平及学生写作能力的共同提升。本文仅是笔者自己的写作观点,仅供参考。
  【参考文献】
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