小学语文教学中群文阅读教学的策略探析

发布时间:2019/1/9 20:56:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  小学语文群文阅读是近年来新提出的教学策略,它区别于传统的教学模式,更加有利于小学生阅读能力的培养。在传统小学语文教学中,教师往往采用一节课讲解一个阅读的方式,这种方式虽然有利于学生吸收但是也有其弊端,学生能学习的知识点较少,面积较小,不能对比阅读,激发学生阅读兴趣。而群文阅读就解决了这个弊端,群文阅读时通过多篇文章一起阅读的方式来教导学生,这种方式会丰富学生的知识面积,见识到更多篇阅读,而且能够进行群文阅读的文章都是老师精心挑选的,相互之间具有很强关联性的文章,可以真正做到多读书、读好书的目的。群文阅读的出现打破了传统阅读的弊端,是现代阅读的一种创新,但是也需要学生不断适应,在传统阅读不符合时代之后,群文阅读的出现给学生带来新的阅读体验,提高了学生的阅读兴趣和阅读水平。
  1.小学语文群文阅读中出现的问题
  1.1学生基础薄弱
  学生的基础在一定程度上决定着教学水平,因为学生是教育的主体,只有学生理解所讲内容才能进行进一步的教学活动,因此,学校应该重视学生基础薄弱这一问题。
  1.2教师不够重视
  教师在教学中起着举足轻重的地位,群文阅读教学的出现改变了教师的教学方式,但是,很多教师不够重视群文阅读,认为传统教学一样可以培养出优秀学生,这对群文教学的开展起到了阻碍作用。
  1.3选文关联性低
  选文的关联性较低是小学群文阅读中出现较为严重的问题,因为这个问题不取决与学生,而是取决于教师。教师是传授知识的人,群文阅读教学对老师和阅读的要求都比较高,阅读要求进行群文阅读的文章之间一定要有其关联性,而对于老师的要求就是能够判断并准确挑选出哪些文章可以放在一起进行群文阅读,而选文关联性较低则是制约群文阅读的重要因素。
  2.针对小学语文群文阅读中问题解决策略
  2.1加强阅读训练,提高学生基础
  针对小学语文群文阅读教学中学生基础薄弱的问题提出加强阅读训练,提高学生基础的解决策略,无论是传统教学还是现代教学法,无论是数学还是语文,学生基础都是制约学习效率和教学效果的因素,学生基础薄弱就会导致听不懂教师讲解过程,对于语文学科来说,学生基础较差也是比较难攻克的问题,因为语文阅读非常考验学生的思维理解能力,如果学生的基础过于薄弱,学习起阅读会有很大难度,所以教师就要针对这一问题进行解决。
  2.2组织教师培训,加大重视程度
  小学语文教学中的群文阅读时近些年来新提出的教学方式,这种教学方式改变了传统教学教学结构单一,内容较少的局面,它有其自己的独特特征,群文阅读带给学校和学生的好处时源源不断的,正所谓小学时人生的奠基石,小学又是未来学习的基础阶段,小学教学是非常被人们所重视的阶段,群文教学法的提出有利于学生的发展。但是对于老师来说这也是一个具有难度的挑战,教师习惯了传统课堂的讲述方式,往往已经有自己讲解阅读惯用的套路,很难接受新的教学方式,所以学校针对这一问题就要提出对应的解决策略。
  2.3教师筛选课文,加强课文关联
  随着我国教育改革的不断深入,对语文阅读教学也越来越重视,为了解决学生阅读能力较低、知识面积较小等问题,众位专家学者提出群文阅读这一教学方式,并深受广大教师所喜爱。所谓群文教学就是指老师筛选出同一主题的多篇文章一起交给学生阅读,借此提高学生的阅读能力,其中,教师筛选成为重中之重。学生如何阅读、阅读什么这与教师的筛选工作是紧密结合在一起的,教师筛选出来的文章与文章之间一定要有其关联性,方便学生针对这些文章进行探讨,如果文章的关联性不高,学生很难找到文章之间的共同点,没办法对文章内容融会贯通且深入了解。所以,教师在选择阅读文章的时候,一定要准确选择,选出有最佳联系性的文章,在给学生讲解,这样才能促进学生阅读能力的提高。
  总结
  小学语文群文阅读带给学生的是新的閱读挑战,但也是新的机遇,把握好群文阅读的关键就可以很大程度上的提高语文阅读水平。群文阅读的优点就是学生可以自主的阅读多篇同一主题或类似主题的文章,并根据自己的阅读情况,结合自己的思考做出合理分析,可以培养学生的独立思考能力。小学群文阅读的加入让学生更快地理解到了阅读的真谛,也给学生较大的阅读发展空间,相对于传统阅读来说,群文阅读比较自由,学生可以通过群文阅读提升自己的阅读能力、写作能力、思维能力等,提高自身语文阅读水平。群文阅读是新时代的产物,适应时代的发展,可以更广泛的应用在语文教学中来,促进小学语文阅读教学的发展。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊,2014(01).
  [2]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家,2015(04).