小学语文阅读教学与作文教学的有效整合

发布时间:2019/1/1 11:32:00 编辑:goodook 手机版
  阅读是学生获取信息的一种重要途径,而写作却是他们通过已经掌握的信息来表达自身情感的一种方式,阅读与写作之间存在着密切的联系,均在语文教学中占据着十分重要的位置。基于此,为了提升学生的语文能力,教师应该注重提升他们的阅读能力与写作技巧,并且探究出一种整合阅读与写作教学的有效手段,进一步提高学生的语文素养。
  一、多读模仿,行之有效
  写作离不开模仿,小学语文教材所选文章均是精心挑选的,有助于小学生更好地模仿写作。教师在实际开展语文教学的过程中一定要引导学生熟读教材,做到课课练习或者是天天练习仿写。学生刚开始写作时,常常未形成自己的写作风格,不得不依靠单纯的模仿。所以,学生应该不断丰富自己的阅读量,模仿部分具有代表性文章的写作风格与表达方法,并且在模仿的过程中逐渐提高本身的写作能力,以此来形成一种独特的写作风格。然而,有一点需要加以强调的是,模仿并非一味地进行复制,而是应该基于对其他人的表达方法的模仿,把他人的变成自己的。比方说,以人教版小学语文教材四年级下册中的《桂林山水》这篇课文为例,一些学生仿写水的“静、清、绿”来描绘校园中学生做课间操的“快、静、齐”,还有一些学生采用此种表达方式来描写母亲的手,以此来表达自己对母亲的爱。又比方说,以人教版小学语文教材四年级下册中的选读课文《趵突泉》为例,教师可以让学生仿写出自己了解的名胜古迹或者是景物。有些学生将“趵突泉”改成了“西湖”。由此可見,让学生有针对性地进行多读与模仿,会获取较好的教学效果。
  二、对教材加以充分挖掘,激发情感
  由于语文教材中包含大量丰富多彩的内容,因此,教师应该引导学生对教材深入挖掘,以此来帮助他们深入理解文本当中隐藏的内涵与道理。比方说,以人教版小学语文教材四年级上册中《为中华之崛起而读书》这篇课文为例,教师在实际开展教学的过程中就可以对教材中的内容加以充分挖掘,以此来激发他们的爱国情感。首先,教师应该引导学生体会到为名利、为做官、为赚钱、为吃饭而读书均是为了使自己的生活需求得到满足。然而,为中华之崛起而读书却是将个人的学习同民族的兴衰进行了有机结合。因此,教师应该引导学生对诗句当中的内容加以理解,以此来体会周恩来“天下兴亡,匹夫有责”的宽广胸怀与远大抱负。然后,教师可以让学生在课堂上写出一篇能够体现出爱国主义情感的小文章。由此可见,教师在开展语文教学的过程中应该重视对学生读写结合的训练,这样既能够将单调乏味的作文教学转化成生动有趣的教学,还有助于提高学生的阅读积极性,从而大大地提升学生的阅读质量。
  三、积极引导,培养习惯
  在小学写作教学中,学生存在的普遍问题就是面对题目无从下笔。这主要是他们缺乏日常积累,在写作的过程中缺乏较多的素材。因此,教师在平时开展阅读教学的过程中,应该积极引导学生积累大量优秀的阅读内容,并且鼓励他们养成良好的阅读习惯。比方说,在阅读过程中经常积累一些好的词句或者是名人事例等。另外,在阅读中还应该由浅入深地进行积极思考,并且将阅读材料中积累的素材灵活地应用在自己的作文中。俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”“师者,传道受业解惑也”。因此,教师所发挥的关键作用就是传道,将学习方法传授给学生。小学作为人生教育的初始阶段直接影响着学生日后的学习习惯。为此,小学语文教师应该培养学生一种“不动笔墨不读书”的良好习惯,让他们养成将阅读与写作进行有机结合的好习惯,从而使学生在阅读过程中产生感悟,在创作过程中得到升华。除此之外,教师对学生进行引导时还应该将课文内容与实际生活相结合,鼓励学生重视观察与发现周围的感人事件,以此来保证文章具有最动人的灵魂,最终让其写出极具真情实感的文章。还需要加以强调的一点是,教师还需要协助学生认真挑选素材,不断拓展他们的阅读空间,激发学生的阅读兴趣与创作积极性。
  综上所述,从某种程度上来看,阅读教学与写作教学之间存在着紧密的联系,不可分割。阅读可以为写作提供大量的素材和情感的积累,写作可以帮助学生深入理解阅读,提高其阅读能力。基于此,小学语文教师在实际开展语文教学的过程中应该采取多种手段将阅读教学与写作教学进行有效整合,以此来提升学生的阅读与写作能力。
  参考文献:
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