略论学生自主阅读能力的培养途径

发布时间:2018/12/5 20:59:00 编辑:goodook 手机版
  在2017年颁布的《中国学生发展核心素养》中指出,应该让学生具备人文底蕴与学会学习的能力。拥有人文底蕴需要我们学生具备基本的阅读能力。唯有通过阅读,学生才能掌握古今中外人文领域的知识和成果,理解人文思想中蕴含的认知方法和实践方法等。那么,通过哪些途径可以培养学生的自主阅读能力呢?
  一、激发学生的阅读兴趣
  兴趣是最好的老师,也是掌握一切知识的原动力。培养小学生自主阅读的兴趣可以从以下方面入手。首先,应该充分考虑学生的身心发展特点,积极调动学生的各种感官,开展适合学生的活动。其次,教师要对学生进行深入了解,可以通过问卷调查、访谈交流等形式,全面把握學生的阅读情况,对学生因材施教。如对于学习习惯较好的学生,我们可以采取鼓励的方式,帮助其形成良好的自主阅读习惯;而对于一些后进生,我们要帮助他们克服对阅读的恐惧,给他们进行适当的指导,以激发他们的阅读兴趣。再次,要让学生在自主阅读中多进行思考,如可以让学生思考故事的主要内容、故事发生的前因后果、为什么主人公要这么做等。用任务引导自主阅读,学生才能有阅读的兴趣。最后,可以树立榜样。教师通过树立“自主阅读小明星”的方式形成示范效应,利用榜样的作用,使学生获得附属内驱力,从而提高阅读兴趣。
  二、养成良好的阅读习惯
  在学生拥有了对阅读的兴趣后,教师就要培养他们的阅读习惯了。只有这样,学生才能够真正持之以恒地进行自主阅读。我们可以从几个方面对学生进行阅读习惯的培养。
  第一,让学生自己制定自主阅读目标,这个目标一定要明确并具有可行性。在目标的指引下,学生的阅读才能够有方向感,有目的性,不至于像一只无头苍蝇一样乱撞。
  第二,要做好阅读笔记。学生只有在阅读中做好记录,才可能对阅读材料有所了解,才能真正提高阅读的有效性。阅读笔记不仅仅是对材料的原文摘录,还应该在原文的基础上进行思考。
  第三,做好跟踪记录与评价。学生刚开始进行自主阅读时,可能只是持着一种好玩的态度,无法做到持之以恒。这时候,监督就变得非常有必要了。监督学习,可以是学生之间的相互监督,也可以是教师利用检查的方式进行监督。对于那些自主阅读做得好的学生,教师应该多多进行奖励,可以是物质上的,如奖励学生文具用品,也可以是精神上的,如在全班面前口头表扬学生,提高学生的学习动力。
  三、掌握正确的阅读方法
  学生要想学会阅读,就必须掌握一定的阅读方法。在进行阅读指导时,教师可以根据不同形式的文本,教给学生不同的阅读方法。
  精读法。对于那种文字优美,篇幅不长的文章,可以利用这种方法进行阅读。由于小学生对文本的选择能力不强,教师可以根据其身心发展特点为其挑选适合的阅读材料。精读要做到通过对文章语言的品味、文本构思的揣摩,达到对文章内容的把握和对作者思想感情的了解的目标。例如,对于高年级的学生,可以给他们选择《荷塘月色》,这篇文章的语言、构思、行文架构都极其考究,值得我们好好地精读。对于文章中难理解的内容,可以让学生用不同颜色的笔进行批注,自己分析思考或者请教师解答。
  速读法。这种阅读方法对学生的要求比较高,难度系数也比较大,所以建议在高年级运用。这是一种高效的阅读方法,要求学生在注意力集中的情况下,快速浏览文章,从而把握文章的脉络和重点,并及时进行归纳,以提高自主阅读的效率。如何让学生快速把握文段的关键点呢?这需要我们教师在平时经常进行快速阅读训练。速度快不仅能够节省大量的时间,而且可以提高学生的短时记忆能力,对其终身发展有着积极影响。
  思维导图法。思维导图是培养学生自主阅读能力的一件利器,有利于让学生形成发散思维。思维导图不像批注、摘录那样,以点的形式呈现,它是将这些点以某种逻辑加以联系,形成线的脉络,最终达到面的格局。它利用图文互补的形式,把各级关键词或者各个级别的关系用线条表示出来,形成记忆链条,从而帮助学生直观地把握文本脉络。
  毕淑敏说过,让孩子爱上阅读,必将成为这一生最划算的教育投资。让学生喜欢阅读对学生今后的发展有着积极影响。叶圣陶说过,教师的教是为了不教。秉持这一观念,我们就要发挥学生的学习自主性。因此,培养学生的自主阅读能力就成为我们教师需要共同努力的方向。学生只有热爱阅读,掌握了阅读方法,养成自主阅读的习惯,才能为今后的发展打下坚实的基础,为终身学习做好准备。