小学语文教学中如何实现师生互动

发布时间:2018/10/10 19:56:00 编辑:goodook 手机版
  一、激发兴趣,快乐互动
  小学语文课程内容繁多,从学习拼音开始,字、词、句、文章、古诗、阅读、口语交际、写作等一项都不能忽视。如果教学中缺少创新,对教材上的内容进行传统的注入式的教育,教学方式将会逐渐僵化,学生会感到枯燥。长此以往学生会陷入被动盲目的学习状态中,失去对学习的兴趣,从而会慢慢地失去信心,失去自主性。
  兴趣是最好的老师,在教学中要提倡快乐互动教学法,需要教师快乐地教,学生快乐地学。教师应灵活地运用各种丰富多彩的,学生喜闻乐见的教学手段组织教学,尽量激发学生的主动意识、探索知识的内在动力,使学生带着快乐的情绪去学习。比如将唱歌、跳舞、诗歌、童话、游戏、表演等融入课堂,把学习和游戏完美地结合起来。学生在和谐、愉快的教学环境中产生一种积极表达自我的冲动,一个人只有产生了兴趣才能对学习保持一股持之以恒的热情与动力。例如,朗读生字、词语、课文教学的时候可以进行开火车读,分角色读,举手读(读错了举手纠正错误,改对的同学接着读。)等等。其中“举手读”最受学生欢迎,最能带动学生积极性。又如:导入课题或课间休息的时候可以进行词语接龙、成语接龙、猜字谜、看图猜成语、脑筋急转弯等游戏。这种学习方式对学生的要求很高,一要认真听,二要反应快,而且知识量要大,否则你是抢不到说话机会的。学生为了能多答一道题,会去看一些关于成语和谜语,脑筋急转弯的书籍,不断地扩充自己的知识量。在这种游戏中学生身体上各个感官可以得到充分刺激,精神上会倍感轻松快乐。
  二、因势利导,层次互动
  在实际教学中,让尖子生“包场”,把差生冷落一旁的现象时常发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂,心在窗外,渐渐会失去对学习的兴趣。每个学生都是有差异的,对不同的学生要求也应不一样。针对差生教师要帮他们找到适合自己的学习方式,把失去的信心找回来,教师在教学过程中优先提问差生是使学生得到转变的一个很好途径。由于他们的基础能力比较差,教师选择提问也要有一定的层次性。对差生不要提出太难的问题难住他们,这样会失去他们学习的信心,千万不要让差生对教师的提问产生恐惧和逃避的心理。所以教师应该在语文教学内容设计上进行创新和改革,结合小学生的各种特点,把提问的难度调整到适合差生的水平线上,让差生也能跟着教师的提问而积极思维。因此教师不仅要吃透教材,还要灵活熟练地驾驭教材,走进孩子的内心,研究出一些对差生适合的提问方式,由易到难,把提问的层次逐步地提高上去,千万不要急于求成。例如在教小学三年级语文《妈妈的账单》的时候有一个重要的问题,就是课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不是用《儿子的账单》做题目呢?这个问题对于差生来说有点难度,可以把它分解成这样几个小问题:(1)儿子的账单和妈妈的账单有什么不一样?(2)妈妈的账单为什么都写的是0芬妮呢?(3)看了妈妈的账单后小彼得为什么感到羞愧了呢?(4)从妈妈的账单上小彼得明白了什么道理?(5)要是换你的话,你会怎么写账单呢?......学生在回答这些问题的过程中自然而然地把课文的中心思想(亲情是无价的)带出来了。课文的重点,难点在师生的互动中迎刃而解了。
  差生经过思考能够回答的问题绝不能让尖子生代劳,充分给予差生自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。如果回答错误教师不要一味地谴责,而是要慢慢引导,帮助他们打破发言的紧张感,答对的时候教师要抓住这种难得的好机会,及时地鼓励学生给他们种下信心的“种子”。这样因势利导,循序渐进,有层次地互动,把他们的自信心引导出来,使学生主动地去学,认真地思考,积极地发言,逐步达到全面提高语文教学质量的目的。
  三、运用多媒体互动,高效学习
  随着网络多媒体等技术的发展,传统教学手段和教学方法已经不能满足学生的学习要求。因而,在教学过程中要充分运用多媒体将知识性、趣味性、新颖性、灵活性融为一体,展开直观教学,突出重点和难点,化难为易,高效学习。多媒体教学将声音、图像、视频、文字等多方面内容有机整合,给学生带来多感官刺激,注意力得到了多方位的吸引,学习兴趣得到了激发,因此学生更能积极主动地投入课堂,开动脑筋,思考研究。现在乡村课堂也引进了电子白板技术,非常适合教师和学生的互动学习。电子白板有触摸书写,任意拖拽,多样储存,缩放自如,擦除干净等多项功能,足不出户可以得到大量的知识、信息。电子白板技术的引进对乡村教学的帮助是功不可没的。比如,在进行识字教学时,教师运用电子白板可以让学生特别清楚地看到每个字的结构,笔顺,找出词语。这样的教学从根本上激发教与学的兴趣,活跃课堂的气氛,使学生产生身临其境的感觉,充分发挥学生的主体作用,对掌握知识和提高能力起到事半功倍的效果。除外,利用课余时间教会学生使用电子白板的操作技能,让学生在课前预习或写作业遇到难题的时候利用好这个“高级教师”。所以学生不用事事找教师求解答,可以利用多媒体自行解决。
  在“倔强的贝多芬”的教学中,利用多媒体播放这位乐圣的两段截然不同的音乐,从柔情和愤怒的音乐中感知贝多芬的既温柔又刚强倔强的性格,更加容易走进人物的内心,深入故事情节里面,对体会课文的中心思想起到很大的作用。又如在小学四年级《关爱生命,保护自然》教学中,先利用多媒体一边播放歌曲,一边播放多种动物的高歌、奔跑、飞翔、玩耍的动作视频,让学生身临其境地感受动物的美丽,不由自主地喜欢它们,在孩子们幼小的心里萌生出关爱动物,保护动物的健康的想法。这样生动的图片、视频和悦耳的音乐不仅能激发学生的兴趣,还能集中他们的注意力,更能创造宽松愉悦的互动环境,让学生一边享受,一边学习。
  结语
  总之教师要适应现代化素质教育的要求,实现教材、学生、多媒体教学三者之间的有效衔接,根据教学内容和教学目标的要求实现快乐互动,层次互动,多媒体互动来有效提高小学语文课堂教学质量,提高教学效率。