汉语拼音之趣味学习

发布时间:2018/9/25 20:38:00 编辑:goodook 手机版
  一、编写儿歌,传授方法
  在拼音教学中,若教师使用机械教学法直接告诉学生某物是什么、如何读、怎么记,会导致学生对学习产生厌恶情绪。因此,教师应教会学生如何进行自我学习,做到“乐在其中”。如在教学“a”时:教师可以创编儿歌:“小妹妹爱大哭,张大嘴巴a、a、a。”当教学声母“k”时,教师可以问学生:“如何记住k的样子呀?”有学生试着编了句儿歌:“蝌蚪爱水草,小蝌蚪k、k、k。”这样一来,大部分学生都能凭借自己的力量有效记忆和学习字母。
  二、发挥自主能力,以学生为主体
  刚入学的学生犹如一张白纸,不仅有发展的潜力,还有发展的需要。如在教学“ma”时,读好轻声有一定的难度,但是教师也不能一遍一遍地领读,应尝试让学生拼读、领读、比赛读,特别是领读,既巩固了学生的发音,又给了学生自我展示的机会,激发学生的学习欲望,从而树立汉语拼音的学习信心。
  三、运用直观教学法,集中学生注意力
  根据低年级学生的认知发展和学习接受程度,教师应采用直观教学法,让学生投入到课堂学习氛围中。
  1.巧借插图,激发学生兴趣
  《新课程标准》强调了学生应具有主动学习的意愿,让学生爱上学习,乐于学习,从学习中找到快乐与收获。如在教学声母“b”时,笔者先展示了一些彩色插图,让学生进行观察,并提出问题:“图中的人是谁?她在做什么?”然后,笔者出示声母卡片b,告诉学生们“b”就是把广播的“播”读轻一些、读短一些,接着让学生们观察它们之间的相似点,以此来启发学生,让他们发挥自身的想象力。这不仅能让学生快乐地学习,还能强有力地帮助学生记忆字母的音与形。
  2.直观教学,陈列实物
  在对学生进行拼音朗读的训练过程中,笔者借助陈列实物的直观方法进行教学。如在拼读“书本”“粉笔”“书桌”的音节时,笔者一边让学生拼读,一边拿起相应的实物,提高他们的动手能力和拼读能力。
  四、通过多种游戏,巩固拼音
  1.编创口诀
  如在教学“声母j、q、x与单韵母ü组成音节的拼读”时,笔者引导学生编创顺口溜记忆“ü”上两点省写的规则:小ü碰到j、q、x,去掉两点还念ü。在学习过程中,笔者让学生边拍小手边念口诀,手口并用,激发学生的学习兴趣。
  2.编操巩固
  首先,口腔操。在教学单韵母a、o、e的发音时,笔者根据它们发音的口型变化创编了口腔操,学生起立双手叉腰,大声说:“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e。”这样,学生在玩中规正了发音。
  其次,手指操。如在教学“区分拼音b、d、p、q”时,笔者让学生用左手握拳的形式,演示“b”的字形,再伸出右拳演示“d”的字形,然后让学生将两拳相对向下翻,演示出“p、q”的字形。笔者还一边演示一边让学生背字母歌:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。
  3.猜猜形式的教学
  笔者做出口型,让学生猜测教师想要说出的拼音是什么,如a、b、p,或者笔者描绘出字母的形状,让学生说出相应的字母。如笔者说:“两个门洞。”学生就说:“m。”笔者说:“一个门洞。”学生就回答:“n。”
  五、激發学生的学习兴趣,理论联系实际
  在教学过程中,教师应鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧。如笔者让学生给植物、蔬菜和生活用品等贴上拼音标签,给认识的动物、球类等制作拼音卡片。
  六、学习汉语拼音,渗透品德教育
  韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”为人师,除了要教给学生基础知识,还应在教学活动中潜移默化地教给学生做人的道理。如在教学“复韵母:ai、ei、ui”时,笔者出示课文中小朋友栽树的插图,同时教育学生要爱护环境,保护小树,不伤害校园的花草树木。
  古语有云:“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半。”采用适当的汉语拼音教学方法才能使汉语拼音教学融知识性、趣味性、实践性于一体,才能使拼音教学课堂真正地活跃起来。