加强语文阅读教学提高学生写作能力刍论

发布时间:2018/9/25 20:18:00 编辑:goodook 手机版
  古人曰:“读书破万卷,下笔如有神。”这就是告诉人们:阅读是写作的重要条件。要想使学生爱写会写作文,首先应该让学生学会阅读。在阅读教学中,教师要让学生读懂内容,体会作者表达的思想感情,感悟作者的写作方法,从而渗透写作教学,提高学生的写作水平。
  一、写人文章的阅读
  对于写人文章的阅读,教师要引导学生首先分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态的描写,从而了解人物个性特点及内心世界。其次分析典型事例,要知道写人离不开写事,把人放到具体的事之中,才能充分表现出人物的性格、品质。例如,课文《将相和》通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个典型事件,体现了蔺相如机智、勇敢、顾全大局的优秀品质。再次是引导学生感悟文章的写作方法。抓住人物特点的细节描写,要选取典型的事例写,突出人物特点品质,这样学生在写作写人的记叙文时就得心应手了。
  二、记事文章的阅读
  对于记事文章的阅读,教师应该首先引导学生理清文章的写作顺序,把握文章的“六要素”,确定文章的写作顺序。其次是对具体事件进行分析,了解作者要表达的思想感情。再次是分析人物的动作、心理、神态、语言及发生的环境等细节描写,从而明确写事文章要有人物和环境描写。这样,学生在写记事的文章时条理清楚,环境描写铺垫得好,人物细节描写生动,主题突出。
  三、写景文章的阅读
  对于写景文章的阅读,教师要引导学生抓景物的特征。第一,明确构成景物的特征有动态、静态时的样子及颜色、形态、声音、变化等。例如,《桂林山水》一文,作者就抓住了漓江水静、清、绿的特点,桂林山奇、秀、险的特点。第二,明确描写的顺序,使学生掌握写景的文章都是按一定的顺序进行描写的。阅读时只有明确了文章的写作顺序,才能理清文章的层次,把握文章脈络,进而理解文章内容。写景文章常用的顺序有以下几种:位置转换,写作顺序就是按观察者视角的转换,或位置的转换来确定;以时间为序,文章的写作顺序根据景物在不同时间里所呈现出来的特点来确定,例如一年按春、夏、秋、冬四季顺序,一天中按早、午、晚、夜的顺序;以景物的类别为序,就是按景物的不同方面或不同类别进行描写。第三,体会文章表达的思想感情。一篇成功的写景文章是情与景的完美结合,因此在阅读时不仅要了解作者是怎样描写景物特点的,还要体会作者表达了怎样的思想感情。这样,可使学生感受自然美,也感悟到了文章所蕴含的情感美。同时,还要让学生认真品词析句,并积累精彩的词句,在习作中恰当运用。这样的阅读使学生掌握了写景文章抓住景物特点,按一定顺序描写,恰到好处地运用修辞手法,寓情于景、借景生情的写作方法,写出了理想的美文,攻克了写景文章这一难点。
  四、状物文章的阅读
  对于状物文章的阅读,教师首先要引导学生抓住事物的特点,使学生对所状之物在头脑中形成一个清晰的认识,其次是引导学生体会作者的情感,再次是感悟状物文章的几种抒情方法。借物抒情,就是借助描写事物抒发作者的喜、怒、哀、乐等情感;借物喻理,就是借助对某种事物的描写,来说明一个哲理;借物喻人,就是突出描写某一事物的特性,借以产生联想和类比,赞美具有同样品质的人。这样的阅读理解使学生掌握了状物文章的写法,写起状物的文章就不觉得难了。
  五、童话和寓言的阅读
  对于童话和寓言的阅读,教师需要引导学生读懂内容,了解故事的基本情节,领悟童话寓言的教育意义,感悟童话和寓言的写作方法,使学生了解到:童话是根据儿童的心理特点和需要,通过极富幻想和夸张的手法来塑造人物形象,反映现实生活,而寓言是运用拟人手法,借助现实中的某种事物说明某种道理或教训。通过这样的阅读分析,学生写出的童话寓言故事,情节浅显易懂,也不乏神奇的色彩,褒贬鲜明,主题突出。
  六、说明文的阅读
  对于说明文的阅读,教师要引导学生抓住说明对象的特征,把握说明内容。首先是理清说明顺序,说明文根据说明的对象不同,说明的顺序也不同,如空间顺序、时间顺序、事理顺序等。其次是了解说明方法,分析文中运用了什么说明方法,有什么好处。学生掌握了说明文的写作目的、顺序和方法,写说明文就容易了。
  综上所述,教师要用合理、科学的引导方法,培养学生的阅读能力与写作兴趣。而充分运用阅读教学的优势,培养学生的阅读技巧,增加阅读经验,积累阅读材料,是提升学生的写作能力的重要途径。
  参考文献:
  [1]杨泉良.阅读与写作能力的互动原理及教学策略[J].湖南第一师范学院学报,2011(06).
  [2]林江燕.读写结合:搭建阅读与写作的桥梁[J].福建教育学院学报,2016(03).
  [3]刘济远.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[J].湖南第一师范学报,2008(01).