提高小学语文教学质量的几点技巧

发布时间:2018/9/24 19:44:00 编辑:goodook 手机版
  语文是小学一门重要的基础课程,对于学生的成长和发展意义重大。为此,老师要从语文本身的特点出发,正视学生的实际情况,挖掘教学的有利因素,探索教学的有效途径,激发学生学习的热情和兴趣,让学生享受语文学习带来的乐趣,提高课堂教学的质量水平,实现高效课堂教学目标。
  一、构建融洽师生关系,增强学生的学习热情
  学习环境在教学活动中扮演着重要的角色,决定着学生的学习兴趣和热情。教师不仅是学生技能知识的主要传授者,而且是学生在日常生活中的伙伴,所以构建良好的师生关系、加强师生互动交流对提高教学质量具有重要意义。此外,教学是一个师生互动的过程,需要学生的主动参与和积极配合。教师不仅是学生在求学道路上的引导者,更是学生的朋友和伙伴,良好的师生关系可以拉近师生间的距离,让学生主动亲近老师,喜欢上老师的课,所以我们要努力构建融洽和谐的师生关系,让学生“亲其师,信其道”,提高学生的学习热情和兴趣,让学生自发地参与学习活动。为此,教师要不断提高职业素养,用渊博的知识征服学生,用人格的魅力感染学生,用爱心打动学生,让学生将老师当作争相模仿的榜样。
  二、调动学生的自主性,增强课堂教学效果
  新课改强调激发学生的主体意识,主张遵循以学生为中心的教学原则,采用以人为本的教学模式。同时,因为小学生的年龄较小、个性突出,所以学生的发展潜力大,其思想的可塑性较强,所以,在教学过程中开展人本教学,不但有助于培养学生良好的思想意识,而且有利于学生发展自我,进行正确的自我评价,促使学生主动参与学习活动。所谓人本化教学,就是遵循“以人为本”的教育原则,既要面向全体学生,又要关注学生的个性发展,以促进学生全面发展,同时实现共性发展目标和个性发展目标。一方面,教师要全面认识小学生的最近发展区,掌握小学生的认知规律,从而开展集体性的教学活动。虽然小学生的个性特征较为明显,但是从思维发展的角度来说,具有一定的相似性,这就要求语文教师关注学生,语文教学要面向每一位学生,并制定相应的知识教学目标,设置学生“跳一跳”就能够得着的问题,保证所有学生参与其中,加强课堂互动,激发学生的参与热情。另一方面,教师要突出学生个性,针对学生的特点因材施教。每一位学生都是独一无二的,开展个性化教学不仅是促进学生个性发展的基本要求,更是提高学生学习效率的重要方式。
  三、立足小学语文教材,训练学生的思维能力
  语文教师要善于从课文题目中挖掘素材,用以训练学生的思维能力。在小学语文教材中,有很多课文标题都提示了中心思想,起到了点明主题的作用,所以在具体教学中教师应结合主题引导学生深入思考。例如在教学《威尼斯的小艇》这一课时,可以设计如下问题:“如果将标题改成威尼斯或小艇行不行?”此类问题在课文中无法找到现成的答案,只能通过自主思考和分析,并充分发散思维才能获得统一的意见。此外,教师要善于抓住文章的关键词句,因为关键词句往往是一篇课文的核心,在揭示文章中心方面起到了画龙点睛的作用。在《威尼斯的小艇》一文中有这样一句:“小艇是重要的交通工具。”其中“重要”一词起到了统帅全文的作用,教师应指导学生抓住这一关键词,促使学生思考小艇为何是重要的交通工具,在拓展学生思维的基础上再引导学生集中思考,促使学生理解正是因为小艇成为水上城市的重要交通工具,从而形成水上城市的独有风光,小艇制作的玲珑舒适,驾艇人也逐步练就操纵自如的好技术。
  四、利用现代教育手段,提高课堂教学效率
  多媒体技术具有形象生动的特点,可以实现由静到动的转化,从而成为喜爱你教学中的难点知识内容。因此,在教学过程中,如果我们遇到言语无法表达的知识难点,就可以借助多媒体技术形象演示,再现思维发展的过程,帮助学生理解知识难点,从而突破教学难点,提高教学质量水平。例如在教学《詹天佑》这节课的时候,一些学生对于“人”字形铁路的认识很模糊,缺乏直观的认识,间接地影响了对课文内容的理解和把握。因此,笔者借助多媒体课件的动画效果,形象生动地展示了“人”字形铁路的地貌及当时施工地点的地形,这样学生就会有大致的认识,建立初步的表象,对后续学习的进行具有积极的帮助。此外,教学某些课文时,如果配上适当的音乐,就能够把师生跟作者的情感更好地融合在一起,取得极佳的教学效果。比如在学习《桂林山水》这篇描写山水美景的散文时,为了帮助学生更加深刻地体验漓江的优美景色,可以利用幻灯片展示文中的插图,然后用言语导入课文:“漓江的水好美丽啊!让我们一起驾起小船,缓缓地摇荡在漓江的碧波之上,尽情地感受桂林山水的独特魅力吧!”然后播放《让我们荡起双桨》这首音乐,再扮演导游的角色进行课文范读。如此学生不仅能看到色彩鲜明的山水美景,还能听到优美的音乐,感受老师富含感情的课文朗读。这样学生就会不知不觉陶醉在桂林的山水美景之中。
  五、营造良好教学情境,强化课堂教学效果
  我们要努力为学生创造赏心悦目的良好教学环境,利用教学挂图等手段激发学生的自主想象,营造美好的氛围,把文章描绘的画面通过直观教具展示出来,引导学生深入体会文章意境及构思技巧。如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时,我们可以用下面的导语导入课堂:“同学们还记得年夜是怎么过的吗?在一年中最美好的夜晚,一家人聚集在温暖的房间里,品尝着可口的饭菜,看着精彩的春晚节目,房间里洋溢着欢声笑语,窗外响起一阵阵的片炮声,新的一年就这样一步步走来……可你们知不知道,在温暖舒适的房间外面,在漆黑寒冷的大街上,有一个没戴帽子的小女孩,光著脚,穿着破烂单薄的衣服,手里攥着一把火柴,瑟瑟地走在路上,叫卖着谁来买我的火柴……”如此把学生的注意力转移到课文内容学习上。在这一过程中培养学生的审美能力,从表象的感知入手,利用美丽的表象培养学习者的审美能力。
  六、积极开展社会实践,深化学生感悟语文
  常言道:要想知道葡萄是酸的还是甜的,最好的办法就是亲口尝一下。感悟课文也是同样的道理。要学好语文,培养良好的审美情趣,社会实践是最有效的途径。通过实地调查和参观等方式引导学生关注生态环境,从现实世界中加强生活感悟。以《只有一个地球》的教学为例,我们可以先给学生出示一张秃顶的人头图片,告诉学生将来我们的地球会变成这个样子,学生都会感到震惊,再告诉学生:“想知道为什么将来的地球会是这个样子吗?那都是我们人类自己随意的破坏环境造成的。那你们有没有注意到周围环境破坏的情况呢?我们又该做些什么?”下课后,安排学生搜集一些环境被破坏的图片及资料,进行一个环境污染的社会调查,探索保护地球环境和自然资源的有效途径,激发学生保护和拯救地球的强烈责任感。此外,还可以组织各种社会实践类活动。如针对社会上出现的那些个性广告词,像“一箭钟情”、“骑乐无穷”、“牙口无炎”等,这种使用同音字进行替换的不规范现象,让学生扮演“文明卫士”,进行一次搜集和清除错别字的活动。不仅能提升社会文明,还能深化理解语言文字,培养说普通话、写规范字的健康习惯。最后,组织各种旅游活动,了解不同地区的民俗文化。例如在鸟语花香、生机盎然的春天组织学生野外踏青,让学生在花香的熏陶下和春风的吹拂下感受大自然的美妙;找一个晴空万里的日子到田野里放风筝;组织各种树木、花草、蔬菜种植活动,这些既能实现快乐教学,又能丰富学生的阅历。
  七、完善教学评价方式,提高语文教学质量
  教学评价是教学过程的重要环节之一,课堂评价是课堂教学的重要组成部分,科学合理的评价将直接影响教学目标的实现,也直接关系到教学活动的高效性。因此,小学语文教师应认识到自己肩负的重任,采用科学合理的评价方式,对课堂教学活动进行总结,弥补课堂教学的不足,“好”学生有时候会提出一些“差”问题,这时教师要注意不能一味照顾学生情绪,而要及时有分寸地帮助他们纠正过来,告诉他们不认真思考是一种不好的学习态度,并要杜绝同类事情的再次发生。这样能够很好地帮助其他学生意识到“好”学生有时也会提出“差”问题。其次,引导式评价。对于后进生所提出的一些高质量问题,教师首先要给予肯定,并点头表示,说“很好”“不错”;其次要适度表扬他们,最后对他们提出的问题进行进一步点拨引导,稍作修改后问:“这样提问怎么样?”或者采用追加问题,帮助学生加深理解提问的方法,为今后的大胆提问奠定基础。此外,启发式评价。后进生很容易提出一些质量不高的问题,教师绝对不能直接打断,或者脸上表现出不屑一顾的表情,因为这时教师的任何轻微动作和表情,都会影响和限制学生的积极性。教师可以采用让其他学生帮助解答的方式进行当堂解答,对于那些无关教材内容的问题,可以利用课后进行个别指导。除上述四种评价方式外,学生互评和自评是很好的调动学生积极提问,敢于自我评价的方式。另外,老师丰富的肢体语言也是很好的肯定学生的评价方式。
  总之,教无定法,贵在得法,为了提高语文教学质量水平,我们要从学生实际情况出发,采用多样化的策略,调动学生学习的积极性和主动性,促进学生全面发展。
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