浅谈小学语文教学中高效利用课本插图的策略

发布时间:2018/9/14 20:22:00 编辑:goodook 手机版
  在平时的教学中,我们常常会碰到这样的场景。“老师,你看!这么多的小朋友都穿着不一样的服装,多漂亮啊!”“老师,你看这只小松鼠多可爱啊,还在吃松果呢!”既然孩子们那么喜欢插图,新改版的部编小学语文课本插图画得精美细致,那么我们如何充分发挥好插图在低年级语文教学中的作用呢?
  在部编版小学语文课本中,编者在很多课文中配有插图。这些插图与课本文字相得益彰,有的插图以连环画形式展示了故事的情节;有的插图结合文本直观地呈现了文本的意境;有的插图可以布白给孩子留足想象的空间……它们不仅能激发学生的阅读欲望,还可以提高孩子们的理解、观察、想象和表达等能力。教学中,教师可抓住儿童爱图本性,充分思考和挖掘编者提供插图的意图,让学生进入插图情景,在新、异、奇的图文结合情境中逐步体会语言文字的表达形式和内在美,生动、形象、具体地掌握知识,从而达到提升语文综合素养的目的。
  一、 借图切入,激发学生兴趣
  在教学中,我们有时可以把学生对插图最感兴趣的地方作为教学的切入口,自然顺利地引入课文,既能激发学生的学习兴趣,又能很好地进行组织教学。
  如二年级下册《羿射九日》中就配有一幅具有感染力的插图。插图中羿在烈日下光着脚站在岩浆上拉弓射日。在引入时,教师先让学生说说在图中看到了什么,想到了什么?这样,孩子们就会很自然地迫切地进入文本的学习。紧接着孩子们针对插图一连串的质疑,为感受人物的品质及故事的神奇做好了强有力的铺垫。
  二、 图文结合,促进文本理解
  当学生对课文的字、词、句不理解时,结合插图理解课文是最直观有效的方法。课本插图将抽象的文本转化为了具体的情境,可以帮助学生化难为易,起到事半功倍的作用。
  如教学《文具的家》一课时,我关注到了两幅插图中妈妈的表情截然不同,不同的表情说话的语气也不一样,表达的意思也就不同了。教学中,我通过引导孩子们观察妈妈的表情,去体会“惊讶”“生气”的含义,再指导朗读,难点就这样突破了。有了第一次的学习方法,马上就讓学生观察第二幅图妈妈的表情和刚才一样吗?有了这样的对比,不难发现第二次妈妈的表情变得慈祥了。然后再图文结合,在看与说的过程中一个个难点就会顺利解决。同时,图片还帮助孩子们加深了文本的理解和记忆。
  三、 看图说话,训练语言表述
  小学低年级是学生语言发展最关键和迅速的时期,但由于语言表达能力有限,表达时往往表现出过于简单或杂乱无序。因此,在课堂教学中,教师必须有针对性地进行大量的语言表达训练。此时,课本中的插图就是训练学生表达的优良素材。
  如《四季》中写了四个季节不同的特点,每个段落的表达形式相对一致。读完了课文,相信很多小朋友的心中,也对每个季节有所了解与喜好。正好,课文的后面有一道训练题“你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。”于是我将这一题放入到教学第一自然段的环节中。先让学生观察图中画的是哪个季节,你从哪里看出来的?猜猜他们在说什么?有了这个铺垫,再让学生想想春天还有哪些事物,他们又会说什么?我请学生选择两种事物来仿照课文说一说,也可自己想象。于是,学生们出口成章,精彩无限。有的说:桃花红红,我对大树说:“我是春天”。有的说:柳枝飘飘,我对燕子说:“我是春天”。
  四、 借图发挥,提升语文素养
  《新课程标准》中指出:“文本不仅仅是课文教材中的文字,也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等,课文中的有关插图也是文本”。低年级学生最常见的写作训练方式就是看图写话,而善于观察图片,能将图片内容在大脑里整合的学生,其习作能力会领先于其他同学。因此,借图训练,提升语文素养显得尤为重要。
  如《千人糕》这篇课文讲的是一块普通的米糕叫做“千人糕”的缘由。米糕的制作过程对于现在的孩子来说很陌生,课文安排了两幅插图作为补充。第一幅图左边为农民伯伯种植水稻和收获的过程,右边为工人们熬制蔗糖的过程。大米和蔗糖是米糕的主要食材,有了这直观的画面的呈现,再加上孩子适当想象,就不难体会劳动过程的艰辛了。第二幅图有米糕的包装与制作,有工人马不停蹄地运输,有销售员热情地叫卖,最终才到达餐桌上。有了生动形象的插图,为孩子们深刻理解“米糕的来之不易”“劳动者的辛苦付出”作好了铺垫,更能让孩子们自觉去践行珍惜劳动成果。
  五、 图文创新,构建审美能力
  在审美教育中审美对象总是以具体可感知的形象方式存在的,离开了具体的感性形象,就不可能成为审美对象。因此,美感的获得首先在于直观。有些课文,学生可以依据语言文字,再加上老师采用多种方式的引导想象,就能从中获得美的享受。但是,由于低年级孩子的年龄特征,没有较强的理解能力和丰富的想象力,再加上表达时语言贫乏。因此仅凭文字的叙述,很难使学生呈现形象,唤起美感。这时最好的办法是利用插图,将文字内容与插图有机结合在一起,使学生直接地产生意象整体,以达到陶冶美感和高尚情操之目的。
  总之,课文插图是宝贵的课程资源,我们要充分利用好课本中的插图进行教学,可以借图引入课题,可以借图理解文本,可以借图训练表达,可以借图促进审美,更可以借助插图提升学生的语文综合素养。
  参考文献:
  [1]韩慧.浅谈课文插图在语文教学中的作用[J].读与写(教育教学刊),2010(5).
  [2]黄惠杰.小学语文课本插图的教育功能浅析[N].桂林师范高等专科学校学报,2009(4).