基于自主学习的小学语文阅读策略探究

发布时间:2018/7/10 22:16:00 编辑:goodook 手机版
  一、在小学语文阅读教学中引导学生自主学习的价值探索
  小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期,在这个关键时期引导学生形成自主学习,提升自主学习能力,不仅有助于学生良好学习习惯的养成,更有利于促进学生日后学习的有效进行。小学语文学科与其他学科相比,是基础中的基础,从小学语文阅读教学入手开展学生自主学习能力的探索不仅能够较好地促进学生语文阅读素养的提升,帮助学生养成爱读书、会读书的好习惯,同时还能够有效地推进学生其他学科素养的提升。因此,从小学语文学科入手对学生进行自主学习意识与能力的培养就显得尤为重要。在小学语文阅读教学中引导学生自主学习意识的提升,通过各种策略与措施引导学生形成较高的自主学习能力,不仅可以使课堂教学的有效性大幅度提升,还能够使学生将课上阅读与课外阅读有机联系在一起。
  二、在小学语文阅读教学中引导学生自主学习的策略探讨
  那么,在日常教学过程中,小学语文教师应该通过哪些方法和策略才能够在教学中有效提升学生的自主学习意识与自主学习能力呢?如何利用学生的自主学习意识与学习能力才能更好地开展语文阅读教学呢?笔者认为以下策略值得尝试:
  (一)在新课展示中提升学生的自主学习能力
  课堂教学是小学语文阅读能力提升的重要环节,也是教师与学生最直接联系的环节,在这个过程中教师引导学生形成自主学习能力可以通过设置问题情景,引导学生以小组为单位进行问题探讨的形式来完成,也可以通过鼓励学生先阅读,在阅读中找出问题,大胆提出问题的形式来实现。例如教师在带领学生阅读湘教版三年级下《蒙蒙细雨》时,教师就可以引导学生对“雨的不同种类”、“下雨的感受”、“雨天的景象”等以小组为单位展开讨论,在讨论的过程中教师引导学生树立“只有认真观察生活才能够收获知识”的意识,使学生能够有意识地在生活中形成自主学习、自主思考的能力。当学生在上述讨论中出现争议或是产生新的疑问时,教师不妨不直接将答案给学生,而是以小组作业的形式留给学生,鼓励他们在课后通过观察、思考等自主进行答案的探索。
  (二)在家校共育中提升学生的自主学习意识
  对于小学生来说,家庭教育与学校教育都是必不可少的,要想实现学生自主学习意识的提升,实现学生阅读能力的提升,还需要学生家长及教师之间的默契配合。在家庭教育过程中,家长应协助学生引导学生逐渐养成良好的阅读习惯,在这个过程中教师可以将适合小学生阅读的书推荐给家长,家长则根据子女的意愿与喜好,帮助其进行图书的购买,并监督其在每天睡觉之前养成坚持阅读的好习惯,在教师的指导与家长的监督以及学生的自主选择下,图书阅读不仅会成为学生生活中的良好习惯,同时也会成为学生自主学习的良好途径。
  (三)在课前导入中检验学生的自主学习效果
  本文之所以将课前导入环节放在最后一部分进行讲解是由于在阅读课引导学生开展自主学习的过程中,课前的教学导入发挥的不仅仅是激发学生学习兴趣的作用,更是检验学生自主学习成果的时间。学生自主阅读意识的提升仅仅靠教师的课堂指导与家长的课后监督是不够完美的,还需要教师适当的课上激励与课上检验,而每节课的课前教学导入环节就是检验学生自主阅读的黄金时间。在这个过程中教师可以鼓励学生将自主阅读和收集的阅读素材与大家一起分享,还可以通过设计相关阅读中的常识来检验学生的自主阅读效果。教师可以随机邀请一到两名学生站在讲台上跟大家分享自己昨晚的自主阅读内容,如学生回答昨天阅读的是《窗边的小豆豆》,教师就可以进一步追问《窗边的小豆豆》讲述的是什么内容等等,这不仅能够检验学生自主阅读情况,还能够激发其他同学的自主阅读积极性,更可以为学生提供一个分享知识、展示自我的平台。除此之外,教师还可以通过文学常识相关的问题进行学生自主閱读情况的检验,例如最近班级大部分学生自主阅读的内容都是《西游记》,教师就可以在课前导入环节设置问题《西游记》都有哪些人物、《西游记》的作者是谁、《西游记》中你最喜欢的故事情节是什么等等通过简单的文学常识对学生的自主阅读情况进行检验,同时达到激发学生自主阅读积极性的效果。
  三、总结
  在小学语文阅读中激发学生的自主学习意识,帮助学生形成自主学习能力,这不仅需要教师的引导,还需要家长的配合,这不仅需要教师的课上引导与检验,还需要家长的课后监督与学生的自主配合。相信在上述策略的共同实施下,学生的语文阅读素养以及自主学习意识都能够明显提升。
  参考文献:
  [1]何少叶.小学语文课堂学情分析及教学对策探讨[J].教育教学论坛.2015(46)
  [2]王小平.浅谈如何更好地进行小学语文阅读教学[J].读与写(教育教学刊)2016(10)