刍议小组合作学习在小学语文教学中的应用

发布时间:2018/7/9 22:19:00 编辑:goodook 手机版
  一、小组合作学习的特点及优势
  (一)学生参与感强
  在小组合作学习下,学生能够通过两个或两个以上学生小组合作探究的形式,独立完成一定的教学任务,改变了传统教学模式下学生占课堂被动地位,只能擔任信息被灌输者的局面。在小组合作学习中,每个参与合作学习的小组都能根据学生的特长进行合理的分工并细化任务,在这种情况下,每个学生都能承担一定的学习任务,而被分配的任务内容与学生自身的能力和特长有关,这就使学生变被动为主动,参与到课堂中来。
  (二)要求学生独立思考、善于交流
  顾名思义,小组合作学习注重的是学生的团队协作能力。在小组合作学习过程中,学生离开了教师的全程引导,必须独立进行思考,寻找解决问题的能力,否则小组合作学习则无法开展。此外,小组中每个人在完成自己的分配任务后,必须将所有人的成果进行整合,这一过程要求小组内成员之间,必须进行高效的沟通,这在一定程度上锻炼了学生的沟通能力以及总结、衔接的能力。
  (三)学习效率高
  三人行,必有我师。在传统的教学中,尽管教师会根据教学内容对学生提出相关的思考问题,用以锻炼学生独立思考的能力,但是这种方法在效果上往往是有限的。人的思考都有一定的局限性,尤其是身心尚未发育健全的小学生,尤其需要新思想、新方法的传授,在此背景下,这种教学方法的弊端就会显露出来。而在小组合作学习中,学生之间相互交流,就会得到方法、思路的开拓,结合组内整合以及班级分享,就能大大丰富课堂内容,提高课堂效率。
  二、小组合作学习成效的影响因素
  高效的完成小组合作学习,需要教师和学生密切配合,高质量完成课前的各项准备工作,并在小组合作学习的过程中,做到有组织、有计划、能控制。这有这样,才能保证课堂教学顺利进行,教学任务圆满完成。
  (一)教师
  小组合作学习不是教师“大撒手”,也不是只有“小组讨论”形式主义的小组合作,而是有准备、有目的、有计划、能够进行随时调整的学习模式。在以“小组合作学习”的方式进行教学时,教师需要提前向学生布置好搜集资料的任务,在小组讨论时,根据学生的课堂表现,及时对教学环节进行调整,保证学生广泛参与,不做与课堂无关的事情。
  另外,在这种教学方法下,教师应当更加注重学生自学技巧的培养,防止学生课堂活动随意性大等现象发生。
  (二)学生
  在一个教学班中,学生的课堂表现以及特长不相一致,这就可能导致在小组合作学习中,有的学生积极性高,参与度强,而有的学生尽管参与了讨论,但却不能保持良好的状态,整体参与度失衡。这就需要学生具有一定的自制能力,主动参与到讨论中来,并充分发挥自身优势,认真完成小组分配的任务。
  三、语文课堂小组合作学习的策略
  (一)丰富内容,提高课堂效率
  小组合作学习应避免流于形式。如果教师要选择这种教学方法,就必须提前准备课堂需要的各项材料,保证课堂效果并达到教学目的。作为新课标倡导的教学方法,该种方法的应用应该能够帮助帮助教师提高课堂效率,并对学生独立思考能力、团队协作能力等的培养提供促进作用。因此,在课堂教学过程中,教师应当根据需要,丰富课堂内容,使学生取得更大收获。
  以小学语文教学为例,利用小组合作,课前布置准备任务,课上充分调动学生积极性,通过观察、探究、讨论的形式加深学生对某一现象或问题的思考,培养学生发现问题并思考的能力;通过讨论探索出解决某一问题的多种思路以及方法,打开学生思维;将小组内成员的学习成果进行总结从而得出结论,帮助学生培养自身的梳理、总结能力。
  (二)端正师生的自我认知
  我们强调学生是课堂的主体,并不代表教师在教学的过程中是无关紧要的。尤其在小组合作学习下,教师应当充分发挥其主导作用,组织好、引导好学生,并向学生传授完成小组讨论应当具备的技能等。在小组讨论中,教师应当关注并引导每一位学生积极参与到合作学习的过程中来,做到注重每一个学生的全面发展;要做好小组合作学习效果的把关者,及时对学生的课堂表现做出评价并进行反思总结;做好课堂秩序和开展进度的良好引导者,避免出现由于小学生自制能力欠佳导致的课堂混乱的局面。
  学生则需要转变信息接受的被动角色,积极参与到课堂当中,树立课堂主人翁意识,并努力在小组合作过程中发挥自身优势,积极完成分配的各项任务;主动参与并通过交流讨论,学习其他同学长处,培养自己发现能力、学习能力、沟通能力、协作能力等综合学习能力;面对讨论过程中出现的意见不统一、产生争执等问题,学生应当提高自身的社会适应能力,主动承认自身的不足,吸收别人的优势,充分发挥小组合作的团队作用。
  四、结语
  随着全社会对素质教育的倡导,新课程改革的不断深入,教师对小组合作学习的应用也越来越多,为什么要引入小组合作学习?小组合作学习形式的特点以及要求是什么?在此教学方法的运用过程中,需要注意哪些注意事项?这些都是教师在运用此方法前应当充分考虑的问题。方法固好,但其效果得到充分的发挥还需要教师在实践过程中多加探究。
  参考文献:
  [1]刘皇.谈新课程理念下学生的小组合作学习[J].学周刊,2016(08):90.
  [2]赵倩.有效开展小组合作学习 培养学生自主学习能力[J].山西教育(教学),2017(12):52.