如何改进小学语文诗词教学模式

发布时间:2018/6/28 19:38:00 编辑:goodook 手机版
  诗词的增加,不仅仅意味着学生的学习难度增加,也意味着现在教师需要在教学中更多的加入课外内容,我们的课堂时间不变的情况下,任务也变得相当紧了。从现在这个趋势看来,学生对于诗词的理解,不仅仅是在于理解字词上有难度了,还在于现在因为新课改的要求,增加了学生对于诗词里深层含义的理解。这也就是要求教师,不仅需要让学生能够熟悉记背单词,還要对那些对于学生比较困难的作者写作意图进行教学,很多时候,教师会和学生在课堂上形成这样的一种尴尬的局面,教师花费了很多时间在学生对诗句的理解上,但是学生开始弄懂了,但是感到迷迷糊糊,一到了自己去思考,就出现相当大的问题
  为此,教师应该考虑,怎样运用现在学生能够理解的语言,去引出比较困难的知识,加深学生的思考。现在的诗词增加,给学生提高了不少的挑战,教师同样面临着巨大的挑战。面临着现在的教学改革变化,教师要通过现在的教学模式和教学理念的改变,去适应现在语文学习提出的新要求。在诗歌的教学中,应该给学生充分思考问题的机会,促进学生全面、详细地学习语文诗歌,然后把诗歌融于自己独到的观点。
  一、增加课堂赏析环节
  为了深化学生对于语文诗歌的认识,教师现在不仅仅要要求学生对诗歌的意思与字句的记忆有所侧重,还要对诗歌的各个情怀进行赏析。在课堂上,教师要带领学生从诗歌的意思入手,层层深入,让学生通过一些简单的提示,自己推敲出关键的地方。也就是说,诗歌的学习更像是在玩一种推理游戏,教师的提示和问题,就是学生推理出正确答案的线索。这种教学方式,给予学生极大地主动性,调动了学生短暂思维的能力,增强学生的仔细程度,所以教师一定要帮助学生进行这一个步骤,只要开始的时候,就让学生打好基本功,有了这种学习的习惯,到后来,他们自然而然就会对这一种方式适应,学习效果也就提高了不少。
  怎样让学生进行适应学习呢?这里简单地模拟一下课堂的环节:在学习《静夜思》这首诗词的时候,很多学生只是侧重于字句的理解,这首言简意赅的诗词,其实最重要的就是借月光表现了李白的思乡思家的感情,从最后一句“低头思故乡”就可以看出。但是,很多学生对于这样的简单诗句,也会把握不到位,这不仅仅是因为学生不认真,还是因为学生能力不够。一般,为了加深学生对于诗歌的理解,教师在课堂之前,就要采取线索铺垫的教学方式,先给学生讲一些相关链接,比如说,上面这首诗,关于李白的主要人物性格,和李白在这个时期发生的一些事情。让学生对作者简单的了解了,更容易直接深入到作者那种内心变化的情怀。
  很多教师在以前对于诗歌的教学,就是让学生先读通顺了,然后让学生记背住。学生在低年级学习的诗词,甚至连高年级的时候,也不会理解其深刻的含义。有些诗句,虽然它们的形式简单明了,但是实际上它的内涵非常深刻,诗歌更像是作者一种抒发感情的良好媒介,课本上选材的诗歌,都是相当经典的诗歌,所以这种情怀也会更为深刻。教师带领学生一起学习诗歌的情感特征,让学生对于我国古代的文学有了进一步深入地理解,并且也激发了学生对于表达他们的情感,也可以采用像诗歌这样的含蓄方式。
  现在因为时代的发展,人心都显得非常浮躁,什么事情都追求快速,而诗歌这种反复推敲的形式,也被慢慢淡化。现目前,我们的学生也显得比较浮躁,为了让学生变得更为安静下来,读诗是一种很好的修养身心的办法。就算学生对于诗歌的意思不是特别清楚,但是只要他们能够沉下心来,认真思考,想必也会有非常多的感悟,这些都是他们自己所收获到的,比教师直接给他们讲,效果要好得多,记忆程度也非常深入。
  二、模拟探讨诗歌情景
  为了更好地理解诗歌的情景,教师可以在课堂上采用图片的方式、或者视频的方式,甚至让学生演情景剧,去让诗歌中显示的事物得到还原,让诗歌的内容变得立体起来,这样可以加深学生对于这个知识点的理解。在模拟诗歌的时候,教师一定要注意与学生一起,走入诗歌的世界,教师还要多问学生相关的问题,让他们抒发出自己的意见与要求。还是拿上文的《静夜思》为例,在学习这首诗歌的时候,我们可以为学生设置一些有关月亮的场景,让学生说出他们心中的月亮。或者让他们分小组回想一下,自己如果一个人站在月光下,周围一片宁静,会是怎样的感觉。教师为了为学生营造这样的气氛,可以播放一些舒缓的古典音乐,然后再用投影设备,为学生放映月亮的图片,甚至可以把灯关上,窗帘拉上,辅助设置这样的场景。学生在教师模拟的场景中,努力通过他们的想象力去想象,让自己投身入作者的思维之中,这样他们会惊喜的发现,自己变得更了解作者,那种时间的距离感,正在慢慢减缓。
  三、锻炼学生读诗习惯
  读诗,是在小学阶段一个必备的项目,也只有读出来,多读几次,学生才能够把诗歌记忆得非常清楚,甚至可以默写出来。但是,一般教师并没有控制学生读书的方法,学生一起读诗的时候,只是停留在把字句读出来的基础上,很多时候并不注意把诗歌读出感情。这种方式是非常不恰当的,诗歌的含义那么丰富,如果不从读诗的过程中,注意其感情的转折,那么这样的读就是没有什么意义的。教师平时的时候,就要让学生养成良好的朗读习惯,为学生播放一些优秀的朗读片段,让学生去模仿那种通过音调的高低起伏,表达出不同意思的方式。并且,在课堂上,还可以让学生进行朗读比赛,让学生通过比拼,来渐渐体会到朗读的魅力,也可以让学生形成勇于表现自己,勇于当众表达自己的特色。教师在课堂上多鼓励学生朗读,并且也要教会学生朗读的方式。在学生的朗读过程中,他们会感受到不一样的诗歌魅力,也就变得渐渐对诗歌更为感兴趣了。
  小学语文的诗歌学习,需要靠学生和教师一起,共同努力。教师在课堂上尽量不要把诗歌讲得太过于单调,采取一些机械化的诗歌教学的方法,而是要通过改进课堂的教学模式,让学生把诗歌学的更活,让诗歌的教学变得更加有意思。