小学语文拼音教学的重要性及教学方法

发布时间:2018/6/12 9:16:00 编辑:goodook 手机版
  在小学生的学习生涯中,拼音是小学生学好各科知识的基础和前提,拼音对小学生起到了非常关键的作用,直接关系到小学生的听说读写能力,直接关系到小學生的综合素质。但小学语文拼音教学是一门抽象复杂的课程,有着较强的逻辑性,小学生在学习拼音时会存在一定的难度,这就需要教师不断丰富教学内容,创新教学手法,让小学生更好的掌握和学习小学语文拼音。
  1小学语文拼音教学的重要性
  1.1有助于小学生认字识字
  教师只有在帮助小学生学习拼音,在传授给小学生拼音注释的方法,小学生才能在此基础上学习新知识,这也就是说,小学语文拼音是小学生学习汉字的主要工具。正是因为教师进行小学语文拼音活动教学,有助于小学生认字识字,这也就决定了小学生在学习生涯的第一件事就是学习小学语文拼音。
  1.2有助于小学生阅读
  对于小学生来说,学习好小学语文拼音并不是短时间内完成,需要长期的掌握和几类。如果小学生刚刚开始接触小学语文拼音,加来阅读课本或课外知识,这是根本不可能实现的。只有在对小学语文拼音进行充分的学习后,才能阅读一些书籍,有许多课本或课外书籍都会采用拼音加注释的方法帮助小学生的更好的阅读学习,对此,小学生只有先学习小学语文拼音,才能提升自己的听说读写能力,才能养成良好的学习习惯,才能有助于综合素质的培养。
  1.3有助于小学生说好普通化
  我国是一个有着上下五千年文明史的泱泱大国,物产丰富、民风淳朴,有着56各民族分布在不同的省份和地区,这就造成了语言的差异性,即便是处在同一地区的人,因为生活方式、生活习惯等不同,也会造成语言上有所差异性。打破这种差异、便于人们正常沟通交接的方式就是普通话,增强民族的向心力和凝聚力。因此,说好普通话,对于小学生来说也是十分重要的,只要学习好小学语文拼音,掌握并熟练应用语音、语调等,才能有利于提升学习普通话的水平。
  2小学语文拼音教学方法应用分析
  2.1教师要丰富教材内容、充分发挥引导作用
  对于小学生来说,学习拼音是学好语言的基础和关键,这就需要教师将小学生语文拼音教学摆在首要位置上来。在日常的课堂教学上,教师要注重小学生的个体差异、分析小学生的心理特点,有目的、有条件的制定合理有效的教学策略,调动小学生的积极性,激发小学生的学习潜能,帮助小学生学习拼音。教师要丰富教材内容,根据课本中的内容将生动形象地的插画讲解给学生。小学语文课本中有着丰富多样的插画设计,这就会激发小学生的好奇心理,因此,教师也可以应用适量的卡通图画,帮助小学生学习拼音,散发小学生的想象力。比如,教师在帮助小学生学习“z”时,就可以找一个张游泳的小鸭子来配图,小学生经过观察思考,就会发现小鸭子的身形和“z”十分相似,这满足了小学生的好奇心,有调动了小学生学习的积极性。
  2.2教师应用色彩记忆教学法、加深小学生的理解和掌握
  小学生刚入学的年龄都比较小,对外在世界充满丰富的好奇心和想象力,特别是对于生动形象、缤纷多彩的图画更有兴趣,教师在小学语文拼音教学中要抓住小学生的这一心理特点。在课堂上,教师要坚持小学生的主体地位,充分发挥引导作用,让学生养成自我学习的良好习惯;教师要注重小学生的心理特点,教师可充分使用生动形象、缤纷多彩的图画加深小学生的理解和掌握,充分激发小学生的好奇心和学习热情,在借助与丰富多样的学习工具,让小学生使用画笔给自己所要学习的字母添加上自己喜欢的颜色,教师要帮助小学生对拼音字母进行分类,将声母一组的字母使用一种颜色填充,将韵母一组的字母使用另一种颜色填充,并认清那些事单音节,哪些是整体认读音节,让小学生运用自己喜欢的颜色对加以分类。教师采用色彩记忆的教学方法,符合了小学生的心理特点,符合了小学生的特体差异,对于加深小学生的理解和掌握都起到了良好的效果。借助于画笔强烈色彩的比较,就会调动小学生的求知欲,散发小学生的思维能力,帮助小学生更好的地学习拼音字母,了解声母和韵母的区别,知道哪些拼音是多音节的,哪些拼音是整体认读音节,这种做法在一定程度上能快速提升小学生的学习效率和水平。
  2.3教师要增强小学生的团队合作意识、在合作中提升学习能力
  在知道小学语文拼音教学对于小学生的重要性后,教师就要注重日常的教学成果、教学内容、教学方法和教学目标等。教师仅仅借助于传统的教学模式完成对小学生的小学语文拼音教学是远远不够的,在在一定程度上都会滞后小学生的学习水平,这就需要教师要结合具体情况,制定科学合理的教学方法,丰富教学内容,让小学生更好的学习和熟练应用。结合对多位小学语文教师的调查研究,结果表明,在实际的课堂上,教师要发挥引导作用,要增强和学生的双向互动,要增强小学生的团队合作意识,让小学生在合作的过程中提升自身的学习能力和水平,合理借助合作学习、小组讨论学习的方法,能够实现事半功倍的教学成果。比如教师在为学生讲解“ba”时,加上小学生头一次接触声母和韵母相互结合的情况,教师可准备一些的纸盒。分别写上b、p和a的。教师在向学生展示的过程中,先出示b,再出示a,得出ba。与此同时,教师将学生分成若干小组,加强小组间对“ba”讨论和学习,并让每一小组都举出相同的例子,这样小组学习方法能加深小学生的理解记忆、提升小学生整体的学习水平。在这个例子中,我们不难看出,加强小学生的团队合作意识对于小学生的重要性。
  2.4教师要为小学生创建轻松愉悦的学习氛围
  小学生的年龄较小,想法和行动都比较单纯,对外在世界拥有较强的求知欲和好奇心,尤其是小学生在学习拼音的过程中,会对这些字母外形进行观察,与生活中经常见到的事物进行比较,教师要结合小学生的心理特点,要结合小学生群体的个体差异,保证小学生的主体地位,帮助小学生养成自主学习的良好习惯,要为小学生创建轻松愉悦的学习氛围。比如,在小学生的校园生活中,教师可以在教师四周张贴一些生动形象的拼音图画,最好选取一些色彩缤纷的图画,给小学生以审美上的享受,加深小学生对这些拼音图画的记忆,从而更好地熟练应用到日常生活中,帮助小学生实现学以致用的教学目标,让小学生牢固掌握小学语文拼音的知识。
  2.5教师要在拼音教学中充分借助于儿歌优势
  小学生在幼儿园阶段就学习了大量丰富的儿歌,这些儿歌朗朗上口、富有节奏。小学生的年龄都比较小,思维和行动都比较单纯,对于这些朗朗上口、富有节奏的儿歌会更加帮助记忆。对此,教师在小学语文拼音教学的过程中,可以充分借助于儿歌的优势和好处,将小学语文拼音的知识内容编写成具有节奏感的儿歌,激发了小学生的学习欲望,有加深了小学生学习拼音的学习。比如,字母歌的广泛应用,就是在充分借助了儿歌教学的优势,激发了小学生的思维潜能和学习欲望。
  3结束语
  对于小学生来说,学好拼音是学习其他学科知识、培养综合能力的基础和关键,且对于小学生日后的学习和生活都有着十分深远的影响。对此,这就是教师要结合小学生的心理特点、个体差异,采取科学合理的教学方法,如教师要丰富教材内容、充分发挥引导作用,应用色彩记忆教学法、加深小学生的理解和掌握,教师要增强小学生的团队合作意识、在合作中提升学习能力、为小学生创建轻松愉悦的学习氛围和在拼音教学中充分借助于儿歌优势等,这对于改善小学拼音语文教学质量、提升教学成果具有重要意义。
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