关于小学生写字教学方面的研究

发布时间:2018/6/11 21:42:00 编辑:goodook 手机版
  0引言
  小学低年级的学生学习识字写字是其进行学习的第一步,能够为今后的学习奠定基础。小学生的识字写字主要是由小学语文教学来承担这个责任,这也是低年级语文教学中的一个重点。但是,在实际教学中教师采取的教学手段将识字写字的内容变得枯燥,不能引起学生的学习兴趣,从而导致学习效果欠佳,这是由于一些教学误区所造成的结果,因此,需要对小学生写字教学进行深入研究,改善写字教学中的错误认知,提升教学效果。
  1小学生写字教学中存在的问题
  第一,只要求学生多写,不重视笔划顺序正确与否。在现在的教学体制下,大多数教师都十分信奉“熟能生巧”这一说法,认为只要学生勤加练习,就一定会把字写好,至于其写字过程并不重视。但是写字的笔划顺序在一定程度上影响了整个书面效果,导致写字不工整;第二,学生没有养成良好的书写习惯。如今大部分的学生书写习惯都还没养成,学生书写潦草、态度不端正,敷衍了事、错别字多、作业本不整洁等,更为重要的是学生写字时的姿势存在着很大的问题,导致很多小学生开始佩戴眼镜。学生在写字上养成不良的书写习惯,所以书写出来的字不美观,字迹潦草;第三,只要求学生将字写对,不要求书写是否工整。一些教师在写字教学中过多的关注了学生的字是否写的正确,而没有在意学生是否将字写的工整美观;第四,其他学科的教学不关注学生的写字规范。除了语文教师,其他学科中很多教师都不关注学生的写字质量。如数学教师只关心学生算出的答案是否正确,并不关心学生课堂上的写字姿势,认为这是语文教师应关心的事;第五,学生学习写字兴趣不高。学生认为汉字就是一种符号,一种记录的工具,考试过程对书写不进行考查,所以学生对书写根木没有重视。汉字的書写相对的枯燥,需要学生坐下来,静下心认真地书写。但对于小学生来说,他们的注意力不集中,而且做事情没有耐力,书写的时候会因为窗外的一点动静分心。
  2小学生写字教学策略
  2.1以身作则激发学生写字兴趣
  教师职业行为具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。小学低年段学生,年龄小,模仿性强,他们会无选择地崇拜教师。教师的言行举止都会成为他们的榜样。因此,作为语文教师,要提高写字教学的水平,要自己先练就一手漂亮的字,从而激起学生的写字动机与学习欲望。在长期的教学过程中,教师通过美观的字迹、正确的书法,会在无形中对学生写字产生影响。除了课堂上的板书之外,教师在给学生写评语时,一手漂亮的字也能激发学生的学习兴趣。此外,对于书写困难的学生,教师可以个别辅导,可以握着学生的手写一写,当老师握着学生的手写出一个规范美观的汉字时,学生既感受到教师的爱和关心,也看到了活生生的写字“标本”。学生的内心深处受到感染,会自然而然激发起认真书写的欲望。在手把手教字练习的过程中,既拉近了师生之间的情感距离,也起到了指导作用。
  2.2培养良好的写作习惯
  培养良好的写字习惯是学生写好字的基础,教师在写字教学过程中要注重培养学生正确的写字姿势。教师可以在家长的帮助下,在握笔处留下记号,一边让学生正确摆握笔姿势,一边教他们说握笔歌谣:“老大老二要对齐,指尖之间留缝隙,老三托着笔尖起,老四老五紧跟起,看谁写字最美丽。”然后再让学生开始写字,长此以往,学生在开始写字前,就自然而然的背起了歌谣,好的书写习惯也自然而然的就养成了。在培养学生正确写字姿势过程中,教师要不停地巡视检查,及时纠正学生的错误姿势。语文教师也可以与其他学科教师进行沟通,让其他学科教师一起帮助纠正学生坐姿和写字姿势,使学生养成正确的写字姿势,为写出端端正正的字打下基础。
  2.3善于观察善于总结
  在写字教学过程中,教师一定要善于观察每个生字的结构,寻找趣味性较强的教学方式来激发学生的写字兴趣。例如写“鸟”“马”字,“竖折折勾”这一笔时,总是很窄,导致整个字显得不匀称,教师就可以对孩子说“你看,你写的“鸟”字头大身子小,它都飞不起来了!”在这幽默的语言中,孩子轻松地接受了老师委婉的批评,并马上明白了小鸟的身子要伸展开,这个字才显得舒展匀称。再如,教学生写“来、走、足”等字时,教师可以让学生将这些字的上半部分当作人体的上半部分来对待,而字体的下半部分当作是人的下肢来对待。当学生写出来所写字的“撇”和“捺”没有在一条水平线上时,就可以摆出两脚高低不一的姿势,让学生去体会这样站立是否漂亮,进而让学生们懂得,怎样写字才更好看。再如写“边、远、进”等带有走之旁的字时,很多小学生都不能写好走之旁中“捺”这一笔。这时,教师可以让学生想象那一笔“捺”多像倾斜的滑滑梯呀,学生在写走之旁的“捺”时,一定要将末端的笔画变平一些,要不然小朋友从滑梯上下来肯定会一屁股坐在地上。这样学生能够在愉悦的气氛中,领会到走之旁的写作要领。在书写指导中,教师只要肯用心,善于启发学生想象,用幽默生动的语言引导,学生就会很轻松地掌握书写要领,将字写好。
  3结束语
  总之,写字终究离不开教师的指导,也离不开学生的朝夕训练。但是总体来说,写字要尽可能地多写多练多思考,练习是写字的生命力。写字要端正态度,写字要用心去写。小学生要用自己真诚的态度来进行写字,摆脱应试教育的弊端,寻找情感真实的所在,将自己对生活的认识和情感等真实地表现出来。
  参考文献
  [1] 刘宏.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].学周刊,2017(25):42-43.
  [2] 秦积鸿.小学生写字能力培养策略探析[J].中国校外教育,2017(19):29+36.
  [3] 陈晨.小学低年级写字教学的问题与对策[J].读与写(教育教学刊),2017,14(11):54+4.
  [4] 刘艳新.小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯[J].才智,2016(11):120.