幽默在小学语文教学中的运用

发布时间:2017-1-12 19:08:00 编辑:goodook 手机版

  【摘 要】 如果教师缺乏幽默感,语文课堂将变得单调枯燥,压抑而沉闷。而有幽默感的老师一定会受到学生的欢迎。

  【关键词】小学语文 幽默 运用
  现代教学不仅要学生“会学”、“学会”,而且要使小学生“乐学”。要达到这样的目的,途径是多种多样的,而幽默就是其中非常实用的一种!前苏联教育学家斯韦特洛夫说过:“教育家最重要的,也是第一位的助手就是幽默。”幽默能引发喜悦,带来快乐。幽默的语文教学不仅能活跃课堂气氛,还能培养学生的兴趣,给学生以美的感受,使得教育和教学更加富有成效。如果教师缺乏幽默感,语文课堂将变得单调枯燥,压抑而沉闷。而有幽默感的老师一定会受到学生的欢迎。语文教学是一门艺术,而幽默是一种常用的艺术手法,二者的有机结合会有力地推进语文教学。
  一、调节气氛,缩短距离
  俗话说:万事开头难。教学实践证明,第一堂课至关重要,因为良好的开端往往是成功的一半。这时,师生彼此陌生。针对这种情况,教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛,缩短师生间的心理距离,使学生的畏惧感顿消,感到教师的和蔼可亲,愿意与教师配合。学生活动积极了,主体作用得以发挥,教师讲课便如顺水行舟。有些青年教师在教材上下了很大功夫,但对自己的教学语言却研究甚少,结果课上得很吃力,好比逆水驶船。现代学生思维活跃,情感丰富,不轻信、不盲从,善于标新立异,敢于坚持己见。他们喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有高超讲话艺术的教师,不喜欢正襟威“言”、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的先生。
  特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始,课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后,微笑着说:“我请大家猜个谜,虽然发了财,夜夜想成才(财),打一人名。”此语一出,就如一块石子投人平静的湖中,它激起了学生的好奇心和探究欲,活跃了课堂气氛,缩短了师生间的距离。同学们积极思考着,一会儿,一名同学举手回答:“钱梦龙。”全班随之报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师,跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。
  二、课堂评价语言应该生动、幽默,富有情感性
  幽默的语言是一种才华,更是一种力量。幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂,更可以使人的精神放松,使课堂气氛和谐,增强师生间的亲密感。他打破了课堂内死水般的枯燥局面,使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。人人都喜欢幽默,幽默的课堂是激励学生学习的调节剂,幽默的评价学生是可以笑着接受的,且印象深刻。在小学语文教学过程中,教师要善于在恰当的场合、恰当的时机,巧妙地运用风趣的语言评价学生。这样不仅提高了教学语言的品位,而且优化了课堂教学效果。
  教师的课堂评价语言,要注意融注情感教育,做到心诚意切,对学生高度负责。评价语言真诚,不但使学生获得精神上的支持,也可获得情感上的满足,这就要求教师要了解学生、倾听学生,用实事求是的评价语言去肯定学生回答问题的惬意,才能唤起他们的学习激情,从而产生莫大兴趣和动力,教师决不能随意否定学生,因为气可鼓而不可泄。
  古人云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”教师的评价语言应该象温暖的阳光,和煦的春风,去催开学生的心灵之花,去抚平学生的心灵创伤。并注意评价语言对学生的爱护和尊敬,促使学生形成积极向上的人生态度与感情体验,让教师的课堂评价语言焕发出生命的魅力。
  三、插入名人趣事或歇后语,给学生留下深刻记忆
  在教学一些科学类文章时,由于牵涉的知识面比较广,对学生而言,一些科学的知识比较难以理解,所以在教学中,我联系实际渗透一些名人趣事或歇后语,这种方式轻松活泼,既能使学生开启心智,又能使学生在大脑深处留下深刻的印痕,有的还能使学生终身难忘。
  在教学一年级下册《地球爷爷的手》这篇文章时,我围绕这地心引力这一核心内容,先后加入了几个名人趣事,我运用多媒体技术,从地心引力的形成,到牛顿如何发现地心引力,再到现在航天技术怎样摆脱地心引力进行了简单生动的讲解和演示,在讲解中不是加入一些笑话和歇后语。孩子们听的津津有味,一堂本来很枯燥难理解的课文变成了一道科学大餐,这在孩子的大脑深处留下来难以磨灭的印痕。我想这就是以学生终生发展为目标,调动学生学习积极性,让“要我学”变成“我要学”。谁能否认幽默的魅力呢?
  四、黑色幽默心灵震撼而历久弥新
  我们的语文课堂教学不仅要注重语文基础知识的训练,更要在教学中渗透学生思想道德教育,而思想道德教育往往死板、教条,若死板硬套地向学生讲述其中的道理,势必取不到良好的效果,这时,一种幽默的形式十分适合,那就是黑色幽默。黑色幽默是一种特殊的幽默表现形式,它的荒诞不经、冷嘲热讽、玩世不恭之中包含了沉重和苦闷、眼泪和痛苦、忧郁和残酷,因此,在它的苦涩的笑声中包含着泪水,甚至愤怒。由于它的这些特色,所以在幽默的表达后可以给人一种心灵的震撼。让学生在学习课文的同时通过这样的形式贯穿了整篇文章的思想内容,而且历久弥新。
  教学幽默是一种优美的教学艺术。它的美在于适当的引用。如果一堂小学语文课,教师的幽默不断,课堂笑声不绝,那么就会让过度的“幽默”冲淡教学内容,从而引起学生的厌烦。教学幽默不能是为逗乐而幽默,而是具有一定的教育价值和审美价值的幽默。