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发布时间:2018-11-17小学语文作文教学中情境教学法的有效应用

情境教学法为解决小学语文作文写作存在的问题而形成,由教师设计作文情境,吸引学生的多种感官参与到作文写作中,能够激活学生思维,并在情境中获得不同的写作体验,从而准确表达自己对情境的想法,全面提升语文作文水平。本文详细分析小学语文作文教学中情景教学法的有效运用。1.设计社会生活化情境在新课标中,教师和学生在积极开发和利用教材资源的同时,也要重视校外资

发布时间:2018-11-17小学语文国学教育中的问题与对策探析

小学语文是整个小学教学阶段的“地基”,在学生语文能力积累和文化素养提升方面起着至关重要的作用。而最近几年,国学再一次进入教学视野,成为了语文教学中的重要组成部分,如何调整语文授课形式,将国学教育充分融入语文课堂,是我们共同面对的挑战。一、国学教育的重要性(一)素质教育的根基和灵魂国学作为中华民族在长久发展中积累并保留下来的文化精髓,对现代教育

发布时间:2018-11-17让阅读教学助力写话能力提升

写话教学一直是小学低年级语文教学的重点,也是难点。学生写话能力不高已经成为一个摆在广大语文教师面前的重要问题,但是许多教师却对此又无可奈何。虽然有的教师也从一些杂志中阅读与写话教学相关的文章或者阅读语文写话方面的书籍,但是在实践中却总感觉用不上去。笔者经过实践认为,编入小学语文教材中的课文都是一些文质优美的文章,也是学生写话的蓝本,如果在阅读教学中渗透写

发布时间:2018-11-17小学低年级语文教学“读写结合”研究

小学语文要进行写作能力的培养,这是语文教学的重要部分。课改后对于学生的写作更是重视,要求进行读写相互渗透学习。小学低年级是学生为写作进行基础积累的阶段,教学过程中,老师要做到有效引导,促进学生积累各种素材,进行读写结合。一、进行大量阅读,积累词汇量,为写作打好基础语文课标要求,低年级语文教学目的是进行字、词、句的练习和阅读习惯的培养,在阅读过程中

发布时间:2018-11-17苏教版小学语文中儿童诗歌的教学研究

一、探索儿童诗歌情趣,适应学生心理需求学生情趣主要是指学生们的思想、情感、想象力等心理波动,苏教版教材所选取的诗歌作品是符合小学生年龄特点的,教师在教学过程中要注重诗歌的趣味性,准确把握学生情趣,并促进诗歌教学与学生情趣的融合,使学生们发自内心地喜欢上诗歌。苏教版教材充分考虑了学生作为学习主体的主客观需求,真正从学生视角入手,实现了教材为学生服务的宗

发布时间:2018-11-17小学语文作文教学中微课资源的融入实践分析

在小学语文教学中作文是重点内容,特别是在现代化教学模式不断运用的今天,促使微课资源在小学语文作文教学中得到了运用,为了可以更好地提升小学生们的作文水平,在一定基础上需要加强微课资源的利用和开发,这样可以更好地保障学生们对写作兴趣的提升。基于这一背景,首先就需要从小学语文作文教学中进行微课资源开发的必要性入手,分析和研究出在小学语文作文教学中融入微课资源的

发布时间:2018-11-17浅析如何利用信息技术培养小学生的习作兴趣

作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法,由此可见作文是以文字为载体的,且一定要有主题。但是对于小学生而言,他们的文字积累和词汇量较为匮乏,逻辑思维尚未成熟,因此在习作时难免会出现词不达意的现象给人以云山雾罩,不知所云的感觉;老师在日常教学中偶尔也会陷入以成人的思维审视小学生作文成果的怪圈,对小学生的习作提出较高的要求,使小学生谈“作文”即色变,对作文

发布时间:2018-11-17生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

作文是小学语文教学的重要组成部分,而写作的泉源来自于丰富多彩的生活,在小学语文教学中,最好的教学方式,就是将写作与生活联系在一起,让学生从广阔的生活中去吸取乳汁,并在记录生活的过程中,体验写作的快乐,对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用提出以下建议。一、关注生活,丰富积累以往在小学语文作文教学中,最

发布时间:2018-11-17基于诗歌开展小学人文教育的探讨

人文教育就是指对受到教育者进行有目的的能够提高人性境界、塑造理想人格、弘扬民族精神传承并且能够实现个人价值的社会性教育。随着时代的改革与进步,我国已经逐渐意识到小学人为教育的重要性,但由于我国在人为教育方面的专业教育者的数量较少、学习及家长对人为教育的重视程度不够,这也导致了我国目前的小学人文教育形势严峻,有关专家认为存在这种情况的主要原因就是人文教育没

发布时间:2018-11-17生态语文应该是学生的语文

上世纪二十年代,陶行知先生曾在晓庄实验乡村师范举行的开学典礼上,面對简陋的办学条件,满腔热忱地发表了开学演讲:不讲求物质,但敬重精神。以此鼓励师生克服困难,养成积极乐观的人生态度;后来,在办学过程中,遇到经费紧张的情况,有时每天只能吃两顿稀饭,他便抄录了《煮粥诗》以做对师生人生观教育……。这都是陶行知“真人”教育思想支持下的因地制宜、因事施教的实践事例,

发布时间:2018-11-17浅议小学语文作文教学中的“互评自改”

传统的写作评改,总是在学生作文写完之后,教师对学生的习作进行批改、点评。这种传统的写作评改有它的优点,其一,能让教师对全班同学的写作情况有一个总体性的了解,让作文讲评有的放矢;其二,有利于师生间的交流沟通。但是这种评改方式的弊病也是显而易见的。首先,批改时间长。教师要一个人完成对全班同学习作的批阅,耗时费力,据笔者的调查,大部分的语文教师批阅一次全班

发布时间:2018-11-17核心素养背景下的小学语文课教学研究

随着教育体系的改革,我国教学的方向也发生了变化。在现阶段的教学中,教师更加注重对于学生综合能力和综合素养的培养。在核心素养背景下,小学语文课程的教学模式与教学方法都需要进行改进与创新,进而实现对学生的全面培养,为学生日后的发展奠定基础。本文主要对核心素养背景下的小学语文教学的方式与策略展开研究,其主要内容如下。1.注重体现学生的主体地位,培養学生自主

发布时间:2018-11-17小学语文情境作文教学研究

作文一直是小学语文教育开展过程中的重点和难点,当下很多小学在作文课上还是采用教师为主体的教学模式,学生无法在课堂上发挥太多的主观能动性,也很难借作文表达出自己的真情实感。上个世纪“语文情境教学理论”被提出,情境教育理论认为教师应当在课堂中设置一定的学习情境,增强学生的感知,让情感贯穿于整个学习过程中,提高教学效率。小学语文情境作文教学能够培养学生的观察能

发布时间:2018-11-17浅议如何提升国学经典教师的教学能力

众所周知,不论哪一门学科的有效教学都离不开教师良好的驾驭能力,国学经典教学自然也是这样。教师教学驾驭能力主要体现在以下几个方面:一是具有良好的教学仪表,能够让孩子们容易接受,产生好感。二是具有较强的语言表达能力,国学经典教学中生涩难懂的内容较多,对教师的语言表达提出了更高的要求,只有很强的语言表达能力才能把文本的意思、意境讲清、讲透。三是具有较强的应变能

发布时间:2018-11-17个性化作文教学初探

17世纪,布莱尼茨说了一句经典的话:“世界上没有两片完全相同的树叶。” 语文更是如此,“一千个读者就有一千个哈姆雷特,”阅读是这样,写作也是这样。“文章自得方为贵”,没有个性,怎会“下笔如有神”,又怎能感染说服别人,传之久远?然而,我们现在的作文教学,又有几人闪烁着个性的光芒呢?当我们教师看到学生满怀年轻人的激情揭露社会的不良面时,我们仍在善意地规劝

发布时间:2018-11-15浅谈如何在小学中高年级语文教学中提高学生的阅读能力

阅读教学的关键是通过语文课堂中的阅读教学引导学生与文本进行交流,掌握正确的阅读方法。在教学中提供与学生阅读能力相适应的阅读素材,在设置有效阅读情境的基础上,引导学生深入的探究文本内容,从而全面提高阅读教学的有效性,满足小学生中高年级阅读需要,提高学生的阅读能力。一、小学中高年级语文阅读教学的现状(一)小学中高年级阅读教学的问题小学中高年级学生

发布时间:2018-11-15论小学语文课如何培养学生的语文素养

作为一门基础学科,语文具有较为显著的人文性质,加强学生人文素养培养是学好语文的重要前提,也是落实素质教育的关键路径。因此,广大小学语文教师应正确认识到,语文并非是一门简单的基础学科,其拥有不可忽视的德育、智育和美育的功能,在日常教学中,教师应充分、科学地利用这些功能来加强学生人文素养培养,进一步拓展语文综合素质。一、重视情感熏陶,加强语文素养培养

发布时间:2018-11-15论小学语文课程中学生读写能力的培养

一、写读后感读后感既能够提升学生对文章的阅读感悟,又能够锻炼学生的读写能力,因此作为小学语文教师在教学时需要对学生进行积极引导,让学生养成写读后感的习惯,从而有效加深学生对文章的理解程度。比如,在學习完《小摄影师》一文之后,教师就可以引导学生写读后感,从而加深学生对文章的理解。学生读该篇文章所领悟的内容和程度是不同的,有些学生的侧重点是高尔基对小

发布时间:2018-11-15小学语文阅读核心素养培养策略初探

语文学习是一个知识不断积累的过程,读书是一个丰富自己的学识、增长自己见识的重要的一个途径,随着社会的不断发展进步,对人才的要求也越来越高,所以,更需要青少年增长自己的见识,所以,在小学语文教学中要重视对学生阅读能力的培养,让学生在阅读中找寻乐趣,激发他们的阅读兴趣,创造出积极向上的学习氛围。教师在阅读教学的过程中,要引导学生积累语文知识,并鼓励学生要学会

发布时间:2018-11-15小学语文教学中如何培养小学生良好的学习习惯

自从提出“立德树人”根本教育任务以来,教育部也随之提出了发展学生学科核心素养的教育任务。因此,发展学生学科核心素养,实现“立德树人”根本教育任务就成为当前课程改革的重要目标。在小学阶段,语文作为最基础的学科,也是学生学习其他学科的基础,因此,语文教学对学生的学习十分重要。而且,小学阶段也是培养学生良好学习习惯最关键的时期,尤其是小学四、五年级的学生,他们

 

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