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发布时间:2019-1-20关于小学语文叙事作文的教学探究

从现实的角度分析,随着新课改进程的不断加快,小学语文作文教学在小学语文教学体系当中所占据的地位越来越高,在这种大环境下,小学语文教师在实际教学的过程当中,必须要重视作文教学水平的提升。小学语文作文教学的最终目的就是保证学生能够清晰完整地表述出自身对于某项事物的看法,因此,叙事作文教学就显得尤为重要。相关的教职人员要想有效地提升自身的语文叙事作文教学水平,

发布时间:2019-1-20将能力发展与情感熏陶植根于阅读教学中

任何一篇经典的文章都凝聚着丰富的情感,彰显着作者匠心独运的构思艺术,能够给人以美的感染与熏陶,缺少情感与构思艺术的文章是没有生命力的。入选小语教材的作品,内容是异彩纷呈的,体裁是不拘一格的,构思是各有千秋的。这些经典之作是对学生进行语言训练和情感熏陶的宝贵资源。教师应充分挖掘并有效发挥每一篇课文的教育、教学价值,将能力发展与情感熏陶植根于阅读教学中,从而

发布时间:2019-1-20课外阅读在小学语文作文教学中的作用及有效发挥

现阶段,随着人们对于小学作文教学研究的不断深入,经过长时间的探索研究发现,课外阅读对于提升小学语文作文教学成效有着重要的帮助。小学语文教师如果能够在讲课的过程当中引导学生进行课外阅读,不仅可以极大地提升学生的作文素材积累量,同时还可以有效地激发学生的学习积极性以及写作水平。而要想保证课外阅读能够在小学语文作文教学当中发挥出应有的作用,小学语文教职人员必须

发布时间:2019-1-19关于微习作教学的思考

时下,微习作已经成为小语课堂教师常用的一种读写结合形式。何谓“微习作”呢?“微”的主要特点是“短,小”,“微习作”也就是指短小的习作训练。众所周知,阅读与写作有着密不可分的关系,要想提升学生的写作水平,单靠一周一次的习作训练显然是不现实的,而课堂微习作正是可以突破常规的习作教学形式,有助于学生阅读与习作能力均得到有效提升。因此,教师应以文本教材为基础,找

发布时间:2019-1-19“模仿迁移”在高段习作教学中的应用

随着新课改不断地推进,很多教育工作者都渐渐重视培养小学生在习作表达方面的能力,也愈加明白习作能力的培养对小学生的重要意义。为了让学生对习作训练产生浓厚的兴趣,教师通常以模仿写作的方式来进行习作教学,以期让学生在模仿训练中积累丰富的语言知识,进而促进写作能力地有效提高。受到文化的熏陶。在高段习作教学中引导学生进行“模仿迁移”,实际上就是对一些美文进行模仿借

发布时间:2019-1-19转化山区农村小学语文学困生

在我国的山区农村,由于其地理位置偏僻、经济发展水平较低,导致其基础设施较为落后,教育水平较低,人们受教育水平也相对较低。同时,部分学生的家长长期外出打工,留守儿童较多,缺少家庭的教育和监管,导致学困生较多,已经成为制约当地教育发展的重要因素,甚至形成了恶性发展循环。学困生不仅学习较为困难,字迹潦草,作业拖拉,而且还在课堂上睡觉、说话、看课外书,干扰其他学

发布时间:2019-1-19倡导学生阅读,聚焦课堂挖掘

《语文课程标准》(2011年版)明确指出,要“培养学生能主動进行探究学习的能力,激发学生的想象力和创造潜能,让学生在实践中学习和运用语文”。培育学生“核心素养”已成为时代教育的最强音。基于语文学科视角,核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。聚焦核心素养,必须改变学生的学习方式。过去,对于语文教学,教师总

发布时间:2019-1-18在小学语文教学中培养学生的人文素养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性相统一是语文课程的基本特点。由此可见,语文教学应在培养现代公民的“人文素养”上发挥重要作用。这就要求广大教育工作者从基础教育做起。因此,如何在小学语文教学中有效地培养学生的人文素养,是摆在每位小学语文教师面前亟待研究解决问题。一、人文素养1.人文素养的内涵人文素养是指人所具有的文

发布时间:2019-1-18小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析

语文在我们的人生以及生活中都占据了相当重要的地位,能够灵活运用语文对于我们每位国人来讲都具有非常重要的意义。情感教育理念是语文教师根据课程内容的特色,通过写作以及表达的方式,培养学生的语文思维,挖掘他们的情感表达能力,并帮助学生提高对文章的理解能力的较为适合的教学方式,进而有效地帮助学生提高语文学习的兴趣。需要从小学语文课堂的情感教育理念教学开始,为之后

发布时间:2019-1-18农村小学低年级识字教学策略探究

识字教学历来是低年级语文教学的重要研究对象,对于农村小学而言,如何结合农村学生的特点来实施有效的教学,已然成为本研究话题的一个重要内容。从策略把握的角度来看,大多数教师习惯于从汉字结构、记忆方式、趣味教学方式等角度施力,笔者以为这样的策略有其积极意义,但在忽视了农村特征的背景下,這些策略又显得根基有些不足,实际上并不符合真正的农村低年级学生的特征。因此,

发布时间:2019-1-18关于小学语文教学综合效率提高策略的探索

教师在学生的教学工作中起着不可或缺的重要作用,小学语文课堂能否顺利开展并且有计划地进行学习教育,与教师的教学行为有很大的关系。现今的小学生对于语文学习甚至有一些抵触心理,小学生学习语文的兴趣不足,经常会出现反感的行为和表现,而教师的教学行为也极大程度地影响着学生的这一心态。从老师的角度出发,教师在课堂上的情感流露以及教师教程内容的设计都会间接影响到小学生

发布时间:2019-1-18小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法

从现阶段发展而言,在早期的教学活动中,教师通常采用死记硬背的方式对学生展开语言文字运用能力的培养。这种方法虽然能够在一定程度上帮助学生们完成知识记忆,但对其的深入理解并不会带来任何益处,并逐步降低其学习兴趣。为此,必须对早期教学方法进行改革,促使学生的文字运用能力得到提升。一、基于理解的前提引导学生造句1.基本概念分析在小學语文教育活动中,其

发布时间:2019-1-18积极语用下小学语文读写结合策略

阅读与写作是语文教学中的一个有机的整体,而不是孤立的两个问题,这就需要我们改变当前小学语文教学中阅读教学与写作教学割裂的现状,带着写的任务上阅读课,带着读的任务上写作课,基于积极的语用理念,拨动语文教学中最灵动的音符,奏一曲语文读写共生的和谐之曲。一、以读促写:厚积薄发,举一反三阅读是学生获得信息的主要路径,通过丰富的阅读学习活动,发挥教材的载体

发布时间:2019-1-18浅议小学作文教学方法的创新

不知为何,现在好多学生一提上作文课就会唉声叹气,作文课成了他们“闻之色变”的课程。一看课程表,有作文课,那脸就拉得老长,学生们兴致不高,老師们也会怨声载道,教师不喜欢批改作文,学生不愿意写作文,可这能怪学生吗?每次作文课都得按老师的规定,在两节课的时间写了一篇高质量的作文来,还要符合各种要求,比如立意新颖、语句通顺、没有错别字、修辞手法的运用等等,还要达

发布时间:2019-1-18运用多种途径提高小学生作文能力

《语文课程标准》明确指出:“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”由此可见,习作教学的地位是举足轻重的,它的重要性不言而喻。一、加强阅读的积累与运用目前全国都非常重视孩子们的阅读,阅读作为习作的源

发布时间:2019-1-18小学高年级体验式作文教学思考

进入高年级后,写作训练的难度和要求都在提升,习作练习不仅需要学生有通顺流畅的语言表达,好的作文还应当融入学生对于生活的观察与思考,有自己的感受与体悟,并且能够表达出真挚的情感。从学生的习作水平来看,很多学生都达不到这样的要求,大家在写作时还是会遇到各种阻碍。因此,教师要针对高年级写作教学使用更加科学合理的方法,并且强化培养学生的写作能力素养的综合锻炼。一

发布时间:2019-1-18巧用情境,让小学作文教学更有效

众所周知,小学阶段,绝大部分的孩子都会谈“作文”色变,作为教师,我们常常会抱怨孩子的作文千篇一律,缺乏真情实感。造成这种现象的原因,我认为是我们现在的作文教学过于追求形式,为达到课标要求,以填鸭式、机械式的被动教学为主,忽视了学生的发展与感受。为了解决这一问题,我尝试将情境教学法导入语文习作教学中,让学生在美好的情境中创作出属于自己的独特的好文章。一

发布时间:2019-1-17小学语文情境化课堂识字教学方法探析

在当前的小学语文教学当中,充分运用情境化课堂识字教学方法,能够通过创设识字情境,让学生获得真实的情感体验,让学生较好地融入所创设的识字情境当中,快乐地学习生字词,从而较好地理解与掌握所学的语文知识,提升语文教学效率与教学质量,让学生能够积极主动地参与到教学活动当中,提升学生的语文综合素质,让学生能够获得全面发展。笔者通过以下几个方面,深入论述了如何有效地

发布时间:2019-1-17基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建

我国教育部制定的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中明确提到信息技术在教育中的重要作用,在中小学教学中促进信息技术与教育的融合,鼓励中小学教育模式、教学教材以及课程体系的改革,从而实现知识传递现代化,提高教育教学质量,努力培养高素质、高水平、全方面发展的人才。对小学教育而言,信息技术的融入与渗透是提高教学质量的必要手段与高效方式。一

发布时间:2019-1-17打造简约课堂 提高学习效率

“简洁是智慧的灵魂”,打造简约而高效的课堂一直是我追求的境界。审视目前的语文教学,因为顾及的东西太多,糅合的内容太杂而显得多姿多彩,但慢慢品味,几乎没有什么语文味。因此,在语文教学中,我们要懂得舍弃,巧妙取舍,从而守住语文教学的本真,打造简约而高效的课堂,不断提升孩子们的语文素养。一、制定简约的教学目标教学目标是教学活动的起点,也是活动的归宿,一

 

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