小学音乐教学民族情感的培养策略初探

发布时间:2018/11/26 19:11:00 编辑:goodook 手机版
  随着社会的发展和网络的普及,小学生接触的新鲜事物越来越多,一些不健康的信息严重影响了小学生的价值观念和审美能力的养成,给小学教育带来困难。在这样的教育形势下,小学音乐教学也遇到了阻碍。如小学生过多地关注流行、说唱、摇滚等音乐,对音乐教材中的歌曲不感兴趣,导致音乐教学质量下降,学生民族情感淡薄。因此,小学音乐教学要打破传统观念的束缚,重视民族情感的培养,通过各种生动的音乐实践活动,丰富学生情感体验,陶冶学生高尚情操,让学生健康成长。下面,笔者根据实际的音乐教学经验,对小学音乐教学中培养民族情感的策略进行详细分析。
  一、巧用音乐教材,激发民族音乐学习兴趣
  (一)音乐知识
  音乐教学应凸显音乐课程的美育功能,通过传授音乐知识和技能,增强小学生对音乐的整体感受。在日常教学中,小学音乐教师要善于挖掘音乐教材中的民族元素,精心设计形式多样的课堂活动,激发学生对民族音乐的学习兴趣,在潜移默化中向学生渗透民族情感。比如讲授教材中的民族音乐知识时,教师可以结合小学生的认知规律,运用通俗易懂的语言,从地区、品种、流派等方面介绍民族音乐的特色,以此吸引学生的学习兴趣,提高学生的审美能力和鉴赏能力,让学生对祖国的传统文化有更加深入的了解。此外,教师还可以组织学生进行课堂分组讨论,讲述自己对民族音乐的感受和理解,丰富文娱生活,促进良好道德品质的形成。
  (二)学习民歌
  我国的民歌历史悠久、内涵丰富,小学音乐教材中汇集了许多民族的民歌,有的高昂悠扬,有的清新动人,有的活泼欢快。音乐教师要运用新课程理念指导教学,通过民歌的学习帮助学生理解各民族音乐文化,加深对祖国的热爱之情。比如人教版小学音乐《茉莉花》,这首民歌是我国民族音乐中的典型代表,歌曲流畅又有江南语言的节奏特点,凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。教师在教学时应引导学生用心聆听,欣赏不同演唱形式的《茉莉花》。再尝试用舒展流畅的声音演唱,感受歌者对茉莉花的怜爱之情。接下来鼓励小学生结合教材的创编要求,用舞蹈、合唱、情景剧等方式来演绎《茉莉花》,增强创新能力和探索意识。
  二、构建开放课堂,开展民族音乐教育
  (一)影视音乐
  适当地选择优秀的影视音乐进入小学音乐课堂,有利于增强音乐课堂的趣味性和互动性,促进学生音乐思维的发展。音乐课程标准明确指出:弘扬民族音乐,理解音乐文化的多样性,以开阔的视野学习民族文化。为了培养学生的民族情感,音乐教师可以借助多媒体技术向学生展示具有民族特色的影视音乐作品,深化学生的民族情感。比如讲人教版小学音乐《快乐的泼水节》时,我给学生播放《我的家在日喀则》《山歌好比春江水》《山丹红花开》等音乐作品,与本课所学的音乐进行对比,感受不同民族的服饰特点和风俗习惯等,进而了解傣族人民的生活特点。接下来播放动画片《泼水节的传说》片段,通过视觉冲击,调动学生的多重感官,轻松理解音乐的内涵,提升音乐情感体验。
  (二)民族器乐
  如今,民族器乐已成为小学音乐課程的重要组成部分,许多小学音乐作品都运用到民族器乐。通过演奏民族器乐,让学生获得美的享受,调动音乐热情,引发音乐共鸣。比如讲人教版小学音乐《百鸟朝凤》,这是一首唢呐曲,充分发挥了唢呐善于模仿的长处,体现了唢呐的音乐表现力。教学时我出示唢呐让学生试吹,创设音乐情境,学生仿佛置身于一片百鸟飞舞的大森林里。然后,我带领学生认真聆听完整的唢呐独奏,给学生留出发挥想象的空间,引导他们辨别鸟的叫声,体验音乐所蕴含的情感。最后教育学生要热爱自然,保护我们共同的家园。
  三、营造音乐氛围,培养学生民族情感
  (一)音乐讲座
  要想更好地培养学生的民族情感,教师要注重营造音乐氛围,让学生与民族音乐有更多的接触,拓宽小学生的知识面,进一步理解民族精神的内涵。学校应该定期举办主题音乐讲座,如讲述著名音乐家的事迹,推荐其作品,指导学生欣赏民族音乐的方法,传递一些前沿的音乐观念等,让学生走近音乐,热爱音乐。学校还可以选拔优秀学生代表到校外去听音乐讲座,促进音乐文化的交流和传承,全面提升小学生的综合素养。另外,学校可以通过校园广播、宣传栏等途径宣传民族音乐,在课间播放民族歌曲,在教学楼走廊或者校园宣传栏张贴音乐家名言、生平事迹等,引发学生的关注,发挥民族音乐的魅力。
  (二)音乐比赛
  音乐比赛是营造音乐氛围,丰富校园生活,推动艺术发展的重要渠道,学生在比赛中欣赏音乐、展示音乐、创造音乐,养成良好的音乐习惯。在小学校园,为了让民歌深入学生心中,可以开展多元化的音乐比赛,激发兴趣,提升能力。比如,开展“让音乐为梦想着色”民族器乐大赛,各色器乐汇聚一堂,精彩纷呈。学生可以尽情展示自己的才华,来一场视听盛宴。再如,开展“让民族音乐绽放校园”少数民族歌曲大赛,回顾各民族的辉煌历史,感受先人的才智,体验民族音乐的美好,不断提升小学生的艺术修养。
  总而言之,民族音乐是中国传统文化的重要组成部分,也是中华民族的宝贵财富,传承民族音乐是每一个音乐教育者义不容辞的责任与义务。而且,在音乐教学中培养学生民族情感任重道远,是摆在每个音乐教师面前的难题。因此,在全面推进素质教育和课程改革的今天,小学音乐教师要大胆创新,与时俱进,发挥音乐教师的主导性和音乐教育的功能性,大力弘扬民族音乐,增强学生的民族自豪感。同时,还要充分利用音乐教材和课堂,创设轻松、高效的音乐学习氛围,让民族情感之花在学生内心生根发芽。
  参考文献:
  [1] 江选胜.小学音乐课堂情感教育初探[J].新教育时代电子杂志(学生版)2016(39).
  [2] 吴雨芳.在小学音乐教学中如何培养情感教育[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2017(4).