浅谈小学音乐游戏教学的作用

发布时间:2018/11/15 19:51:00 编辑:goodook 手机版
  音乐本身就是一门艺术,是需要学生参与和实践的一门艺术。音乐的学习必须通过感受与体验获得,而音樂游戏则可以更好的将学生与音乐本身融合到一起,这也是音乐游戏为什么可以受到学生喜爱的原因。音乐游戏就是通过以游戏的方式,在游戏活动中带领学生们来体验音乐的一种重要方法,它以音乐为主体,与音乐知识紧密结合,将一些趣味的游戏融入音乐元素中去,运用课堂教学的方法,对之前传统的音乐课堂教学模式进行改良,不能因为枯燥的课堂教学方法,使学生产生喜欢音乐却不喜欢音乐课的心理。所以音乐课堂教学就是将每一个环节融入游戏的特殊教学法,从而更好的激发学生学习音乐的兴趣,提高音乐课堂的趣味性。
  一、重视小学音乐课堂中游戏教学的必要性
  (一)音乐与游戏是相通的
  音乐是一门艺术,它与游戏之间有着很多关联。英国教育学家斯宾塞在研究意识进化中的“美感”问题时提出,若是基于生命的目的,游戏活动可以与艺术处于同一天平之上。我国著名的思想家孔子也曾提出:“志于道,据于德;依于人,游于艺。”的观点。美学家朱光潜先生也曾在《诗论》中提出过相似的观点:游戏是艺术最初的形态。所以音乐与游戏之间有着本质的联系,这更能说明将游戏运用到音乐课堂中进行教学,是本着学生最初的兴趣进行的体验活动,在游戏中体会音乐审美带来的感受,并在游戏中学习到很多音乐的要素,将这些掌握后,便形成了音乐游戏的教学方法。
  (二)音乐游戏教学是符合儿童身心发展特点的学习方式
  从小学音乐教育教学的研究来看,有很多教育家都是主张以兴趣为主,例如德国著名的音乐家奥尔夫,他主张玩乐的音乐学习法。因为从孩子的天性来说,处于小学时期的他们,正是玩的年纪,游戏是他们除了睡觉之外,最为重要的一部分。在游戏的世界里,让孩子们充分发挥他们的天性,自由快乐的发挥想象,发展和挖掘自己的潜能,将最真实最饱满的天性与热情表现出来,这样的情绪更加符合音乐本身的性质,更有利于激发学生对于音乐的兴趣,促进他们更好的学习音乐知识。
  我们在课堂的教学过程中往往会发现,很多学生在刚上课时精神饱满,对于音乐课有着很高的热情,但是当我们枯燥的学习理论知识时,他们便会逐渐对音乐失去最初的兴趣,变得不那么积极,甚至消极起来。所以这个时候我们要根据儿童的心理特点,找到他们兴趣的方向,音乐游戏便是一条很好的途径。他们可以用生活中最喜爱的游戏方式,在放松愉快的状态下进行音乐学习。同时将音乐知识融入游戏规则中,让学生感兴趣的学习、创造,积极主动的积累知识。
  (三)音乐游戏是发挥儿童音乐创造能力最自然的方式
  就儿童本身来看,我们不难发现,从幼儿时期开始,儿童常常在听到音乐时会发出咿咿呀呀的哼唱,或者不停的说话,有时候身体还会跟着音乐的节拍进行随意的摇摆,手脚拍打或者晃动。这说明,对于他们来说,即兴的创作一个动作或者哼唱一段旋律,是他们最本能的一种反应,最自然的开始,他们不会有任何的想法,只是因为开心而做出的最即兴的反应。所以,我们可以在这种形式上进行一些音乐游戏的编创,将儿童即兴表演融入到教学内容中去,那么在学习与玩乐中,他们的创作过程会给课堂带来不同以往的精彩,因为每个人都有音乐创造的潜能,而音乐游戏的方式便能将这种潜能得到充分的发挥。
  二、音乐游戏对课堂教学的影响
  (一)尊重学生心理,引导学生学习
  学生是课堂的主体,同时学生也一样是音乐课堂的主体,当我们将音乐游戏融入课堂教学时,我们需要了解和认识到,教师只是传授音乐知识和告诉学生游戏规则的角色,而不是以自己的方式去教学生如何玩游戏。每一个儿童都具有玩游戏的天性与能力,也拥有玩游戏的动机和愿望,所以老师只是音乐游戏的规定者,只需要将游戏规则简单明了的告诉学生,学生才是游戏的选择者和主角,教师不能代替儿童玩和学习,他们需要在游戏中学习和解决问题,这样才能更深刻的掌握音乐游戏所要传达的音乐知识。所以在音乐的教学活动过程中,教育者就是要引导学生更好的接近音乐,发现和体会音乐原本的美好,使学生更好的在音乐实践活动中去感受音乐,了解音乐,掌握音乐知识,而不是痛苦的去学习枯燥的理论知识。对于这个年纪的学生来说,引导的学习方式比强压更为有用,也不会激发他们抵触的心理,不要让他们抵触音乐,甚至讨厌学习,这是非常重要的问题。只有尊重学生,才能达到寓教于学的目的。
  (二)挖掘学生潜能,培养创新精神,提高合作意识
  在音乐教学的过程中,我们在活跃了课堂气氛调动了学生学习的积极性之外,还应该注意多培养学生的创新精神。我们既要让学生参与游戏之中,又要让学生参与游戏设计。例如:我们在教授学生简单的“do、re、mi、fa、so、la、xi”七个音后,可以让学生自己创造出属于这七个音的动作,然后选择七个学生对应七个音符,根据谱子进行唱歌,到哪个音符就由哪个学生做出对应动作,也可以在此基础上,进行即兴的旋律编创,七个同学为一个小组进行音乐旋律的创作,设计好后,进行试唱比赛。通过这样的音乐游戏,不仅可以激发学生的兴趣,还可以促进学生的想象力和创造力,这对于学生思维的扩展都有着重要作用。
  在带领学生们做音乐游戏时,笔者发现在一次柯达依手势教学中,一些下课调皮与别人相处不好的学生,因为做不好一直影响其他同学,于是便安排了做得较好的学生对他们进行互助,将他们分在一组,经过他们之间的磨合与努力,在最后的比赛中他们小组却是做得最整齐的那一组。这让笔者发现,在音乐游戏的过程中,学生同组之间的互助更为重要,因为集体给他们带来的荣誉感比他们个人更为骄傲。所以音乐游戏教学的运用,可以更好的提高学生团结合作的意识,促进学生成长。
  (三)优化游戏教学设计,提高课堂教学质量
  我们在编创音乐游戏的过程中,往往会忽略学生的视角,有时候以成人的角度去审视,这样是不行的。学生才是音乐游戏的主体,我们编创游戏必须基于儿童的思想,站在儿童的角度,了解他们的生理特点、心理活动以及接受水平,这样编出来的游戏才是儿童的音乐游戏。除此之外我们要立足于儿童的生活,可以去了解他们喜爱的卡通人物,或者当下流行的一些动画片,将他们熟悉的动画片,儿童故事引入音乐游戏之中,让他们感到亲切、好玩、易学。在注重音乐游戏的趣味性,立足于儿童的视角之外,我们还需要考虑音乐游戏的教化功能,因为我们是以游戏为手段,以学习为目的,不能本末倒置。音乐教育的本质是人的教育,所以我们还应当注重儿童的成长,可以选用一些有教育意义的题材,自然的融入进来,让学生边玩边学,培养学生的德育,教育学生团结互助,尊老爱幼,关心集体,培养学生的社会责任感。
  三、总结与反思
  通过对音乐游戏教学的研究,我们发现,从音乐本身出发,引导儿童通过聆听、感知、参与、表演等途径进行学习,可以培养学生学习音乐的兴趣,促进学生的听覺、创新以及道德等多方面的发展。除此之外我们发现,曾经一些内向的孩子在参与了音乐游戏之后,打开了自己的内心世界,愿意与老师同学在音乐游戏中进行交流与合作,并逐渐开朗,变得更加自信。而那些本身外向开朗的学生,在音乐游戏的合作中,也学会了团结互助,改掉了以往的缺点,增加了集体荣誉感,对音乐本身的认识也变得更加的深刻。
  在音乐游戏教学的过程中,教师还需要不断的进行反思和创新,大胆尝试音乐游戏的实施,并且尊重儿童,在教学过程中循序渐进,让音乐教育结合音乐这门学科的独特性变得更加个性化。培养学生团结合作的精神,体现自我展示的机会,增强自信心,让每一个学生都能实现自我表现的需要。除此之外,音乐教育也离不开学校的支持,需增添必要的乐器和教学器材,这样音乐游戏才可以更好的展开,从而达到寓教于乐的教学目的,更好激发学生的兴趣和学习动机,让学生热爱音乐并终身学习。
  参考文献:
  [1]李霞.幼儿音乐游戏研究[D].兰州:西北师范大学,2012年.
  [2]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].烟台:鲁东大学,2017年.
  [3]钱思瑾.开展音乐游戏,提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国外校教育,2015,(17).