浅谈如何提高小学音乐欣赏教学的实效性

发布时间:2018/10/30 20:37:00 编辑:goodook 手机版
  在素质教育理念下,音乐类课程的教学受到学校的重视,这是因为文化类课程的教学属于基础知识教学,而音乐教学则是对学生的音乐素养和艺术能力等方面进行培养,发掘学生的潜能,促进学生的成长[1]。在对小学生实施音乐欣赏教学的过程中,老师可以根据教学内容和课程要求,选择相关曲目,带领学生欣赏,小学生在欣赏音乐的过程中,能够代入情感的进行音乐学习,这对于学生的音乐“乐感”培养也具有重要的意义。关于提高小学音乐欣赏教学的实效性的有效方法则需要结合课程情况展开探讨。
  一、提高小学音乐欣赏教学效果的必要性
  音乐课程的教学对于拓宽学生的学习视野、丰富学生的课程内容具有重要的作用,在实施音乐教学时,老师带领学生学习音乐曲目,教授给学生歌曲演唱和音乐表演的知识,这对于学生的音乐潜能发掘具有重要益处。通过音乐学习,小学生能够充分认识到音乐对人的心理调节和情志纾解作用,传统的课程教学是老师在课堂上讲解为主,这种教学形式较为传统化和单一化,学生的学习积极性不高[2]。因而,从学生的长远学习发展来看,在小学音乐教学中要注重对学生的音乐欣赏能力培养,让小学生能够掌握音乐知识的同时也具备更高的音乐素养,实现小学音乐技术教育和素质教育的结合。
  二、提升小学音乐欣赏教学的实效性
  1.故事引导教学
  小学阶段的音乐课程教学属于启蒙教学,在此过程中老师要带领学生欣赏不同的音乐曲目,使学生深刻的体会和感悟音乐魅力[3]。要有效的激发学生的课堂参与兴趣,根据学生的心理特点,可以应用故事导入的方式引导学生的音乐欣赏,针对不同的音乐歌曲,老师可以从歌曲名入手,先让学生思考其具体含义,然后从故事背景、人物特点以及主要情节等向學生讲述音乐内容。在课堂上以故事导入的形式带领学生欣赏音乐,是利用小学生天真爱玩的特点,向学生介绍音乐背景,并借此由民间故事形式使学生更加乐于接受这种教育方式,从而激发小学生对音乐的兴趣。
  2.创设情境教学
  小学生学习音乐一方面是为了学习歌曲,掌握演唱技巧,另一方面,则是为了提升自己的音乐欣赏能力,在音乐欣赏教学中,老师采用情境化教学的形式,是将音乐内容和现代多媒体设备结合,实现多元化教学。例如,在欣赏曲目《鲁冰花》、《采蘑菇的小姑娘》时,由于曲目的画面感强,老师可以以播放电影片段等形式让学生了解歌曲创作的背景,也可以编写音乐故事,在课堂上以图片、视频相结合的方式为学生营造这种音乐情境,让学生能够充分融入到音乐情境中,提升音乐感悟能力。另外,在音乐欣赏中,老师也可以让学生分组进行角色表演,以教学互动的形式提高学生参与音乐欣赏的积极性[4]。
  3.情感体验教学
  小学音乐教学中不能忽略音乐欣赏部分,音乐欣赏对于学生的音乐拓展具有重要作用,在教学实践中,为进一步提升课堂实效性,可以采用情感体验式的教学,在情感体验中是促使学生将音乐的看、听、说、唱、想几个部分充分的结合。在课堂上,老师带领学生观看音乐视频,以画面刺激学生的音乐情感,感悟其中的思想情感,然后让学生相互讨论,说出自己的欣赏感想,并结合自身的生活经历和情感经历,带有感情的演唱音乐曲目。这种多元化、融合性的教学方式有利于小学生的乐感和音乐想象力培养。
  结语
  音乐课程是小学生课程学习中的重要组成部分,是对小学生的音乐素养进行培养,在实施课程教学中,不能一味的对学生进行单一的歌曲教学,而是要通过音乐欣赏教学提高小学生的音乐创造能力和音乐鉴赏能力。有效保证音乐欣赏教学的实效性,要对教学模式进行创新,激发学生的音乐兴趣,应用不同的教学手段促使学生融入到音乐欣赏教学中。在实施音乐欣赏教学时,老师可以根据音乐内容,设计情境故事,在课堂上以故事导入的形式激发学生的音乐想象能力,引导学生进行音乐思考。此外,在对学生进行音乐讲解时,也可以借助多媒体设备展开多元化的教学,在图片和视频的结合中,加深学生的音乐印象。
  参考文献
  [1]高燕婷.以《蓝色多瑙河》为例谈全感官理念下的小学音乐欣赏教学[J].科学大众(科学教育),2016(03):61-63.
  [2]卢杭林.浅谈小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].音乐时空,2015(15):185.
  [3]周丽君.新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].现代阅读(教育版),2013(04):264.
  [4]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究,2013(05):50-52.