如何培养小学生有感情地歌唱

发布时间:2018/9/4 18:50:00 编辑:goodook 手机版
  一、名词的界定与表述
  《音乐课程标准》中明确指出:“歌唱教学是中小学音乐教学的基本内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在教学中要强调音乐的情感体验,引导学生对音乐情感内涵的整体把握,要求学生富有情感地演唱,使学生从中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。”
  歌唱是一种情感表达的艺术,演唱者通过对歌曲作品内容的理解与情感体验,用动听的声音和清晰的语言把歌曲所要表达的思想感情传达给观众,从而产生心理上的共鸣。
  二、背景
  在我国古代的唱论中非常注重对情感的要求,把“情”放在最重要的地位。古人云:“情之所至,音之所生”。意思是感情到了,音乐就水到渠成了,别人会因为你的感情而和你一样投入到音乐中。声音因情而生,情又为声音所表达,这就是歌唱的意义所在。著名音乐评论家李凌说过:“我们永远不要忘记,唱歌就是唱情,声音只是一个工具。”歌唱的本质是人们情感的表达,“情”是歌唱的灵魂,是歌唱能够感染人、鼓舞人、教育人的根源所在。音乐是情感的艺术,音乐教学则是以“情”感人,从而达到审美的教育目的。
  三、结合教学,我的做法是:
  1.理解歌词的表现内容,从歌词中体会情感
  1.1有感情的朗诵歌词,使学生更好地把握歌曲的情感。
  歌唱是音乐与语言的完美结合,一首好的歌曲是由优美的旋律和富有诗意的歌词组合而成。歌词融入了作者的思想感情,学习歌词是歌唱教学的第一步。我针对小学生不易理解的字和句,联系他们所熟悉的生活内容,运用生动和启发性的语言对学生全面、细致地引导,唤起学生的想象,有感情地朗读歌词。学生对歌词理解得越深刻、透彻,情感表达的就越充分。学生在反复朗读歌词的过程中,体会语调、语气的轻重缓急,歌词内在的韵律感和所蕴涵着的丰富情感,能帮助学生更确切,更到位地把握歌曲的情感。
  1.2清晰的咬字、吐字对歌曲感情的表达非常重要。
  歌词语言的正确表达是歌唱的基础。教学中,我要求学生“字正腔圆”地朗读歌词。咬字、吐字不准确的地方,我及时示范,随时纠正发音和口型。我教的学生大多是甘肃人,咬字时有“京兰腔”。有的学生把“sh”的音,发成了咬唇音“f”,如“书”读成“fu”。有的“n”和 “l”不分,在学唱歌曲《好娃娃》时,有一句歌词“奶奶年纪大,头发白花花”,许多学生把“nainai”读成了“lailai”,我让学生把“l、n”从字典上查出来对比区分,在反复的朗读实践中,学生逐步养成正确的咬字、吐字习惯。
  1.3讲解歌曲的创作背景,激发学生的情感
  由于小学生年龄小,生活阅历少情感体验比较简单,有时很难理解歌曲所要表现的情感。我通过讲解歌曲的创作背景,帮助学生理解和感受歌曲的意境,激发了学生学唱的兴趣,为演唱歌曲奠定了情感基础。
  2.从歌曲乐句的发展变化中,体会歌曲旋律的美感,使学生从整体上体验歌曲的情感
  2.1把握好歌曲的基本形态
  我从歌曲的音乐性出发让学生分析歌曲的感情,启发学生通过对比声音力度的强弱,速度的快慢以及音色的控制和变化表达歌曲的感情。让学生在理解的基础上,全面把握好歌曲的基本形态,这样学生才能够准确、恰当地表现歌曲情感。
  2.2用情范唱,激发学生有感情地歌唱
  歌唱教学中,我通常会对每首歌曲进行范唱。我以饱满的热情,声情并茂地歌唱去感染学生,把歌曲的感情化为自己的心声传达给学生,有助于学生对歌曲的理解激发学生的情感。很多学生会主动地模仿我的歌声和情绪,使学生感觉亲切自然,从而引起学生情感上的共鸣。这种情感的传递交流是最直接、最有效的,这样既熟悉了歌曲内容,又感受了歌曲所要表达的情感,这也是对学生审美培养和情感教育的过程。
  2.3分析旋律,体验歌曲的情感
  在歌唱教学时,我从听觉入手让学生分析旋律的发展变化,先听几遍范唱,然后讨论、谈体会,再启发学生通过画图形、线条或色彩,将各乐句的旋律线、力度、情绪表现出来。如:歌曲的情绪是愉快的、轻松的或雄壮有力的,这样做培养了学生从整体上体验歌曲情感的能力。
  3.對歌曲做感情处理,在歌唱中表达自己的情感
  唱歌就像讲故事一样,必须得生动、形象,这样才有表现力,要根据歌曲的内容对歌曲做感情处理。
  3.1发现和纠正错误的歌唱方法,使学生正确表达歌曲情感
  在课堂上有的学生不会用正确的发声方法,遇到高音就开始喊唱影响了歌曲感情的表达。针对这种现象,我在发声练习中,多用“U”“O”来练声,教会学生控制气息,调整声音位置和音量。有时候我把学生喊唱的声音录下来,让学生自己听一听这样唱有多难听,让他们真正认识到喊唱的坏处,从而纠正自己的发生方式,以便正确地表达歌曲的情感。
  3.2说歌曲感受
  我经常给学生创设语言表达的氛围,启发学生学会处理、表现歌曲的感情。在学会歌曲的基础上让学生说感受,把歌曲的感情化为自己的心声。学生对于所学歌曲理解得越深刻、全面,就会唱得越好听、动人。例如:歌曲《小乌鸦爱妈妈》歌词形象生动,充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。我让学生说一说自己的妈妈,学生们都积极发言,通过表达对自己妈妈的爱很容易就唱出了歌曲的感情。
  四、教学反思
  唱歌是一门表现情感的艺术,由于小学生的年龄小,生活阅历少,情感体验简单,对歌曲的理解不深。每首歌曲的情感是不同的,有的歌曲情绪欢快活泼,有的歌曲庄严肃穆,有的歌曲有悲伤,而每一个学生对歌曲的理解也不同。在音乐教学中要注重学生的个性发展,启发我在今后的教学中要不断地探索和创新,寻求更好的方式方法,进一步丰富歌唱教学的内容和形式,使学生更好的表达自己的情感,让每一位学生享受到音乐的乐趣做到有感情地歌唱。
  参考文献
  [1]邹本初著.《歌唱学》人民音乐出版社
  [2]余辉辉主编.《音乐实践与理论研究》 中国戏剧出版社