利用现代信息技术,培养学生对音乐的兴趣

发布时间:2018/6/7 11:23:00 编辑:goodook 手机版
  一、运用现代信息技术,有效地为教学注入活力
  随着现代教育技术的不断深入发展,电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了小学生的认知规律,符合小学生的年龄特征,为教育教学工作注入了新的活力,对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。随着我国教育事业发展也进入了一个崭新的局面。由于多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点,不仅激发了学生的学习兴趣,而且能加大课堂密度、提高课堂容量,使学生获得最佳的学习效益。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法把教学营造成一个愉快的生动活泼的学习氛围。而作为基础教育的小学教育阶段的当务之急,必须彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。在教师的帮助下,积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性;促进教育思想和观念的现代化。运用电教媒体,创设乐学氛围,让电教媒体在小学音乐教学中发挥最佳作用不失为一条行之有效的途径。
  二、充分利用网络资源中的音乐资源教学音乐,能起到事半功倍的作用
  音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分,作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵。在音樂审美的良好情境中,学生和教师一起,可充分利用网络资源,构建起音乐与其它艺术门类及其它学科的联系,从音乐文化的角度学习音乐。依托信息技术资源,可加强多角度训练,即发散性思维能力的培养,对某个音乐知识通过多途径来寻求答案。音乐教师要引导学生充分利用网络上的音乐资源,使音乐学习内容更加生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,查找相关音乐文化资料,提高学生搜集、整理和选择音乐信息的能力,提高学生在现代信息技术条件下的音乐学习能力。音乐欣赏在我国各级学校体系中日益受到重视,这是随着人们对教育本质的认识深化而出现的必然现象。许多音乐教师在进行欣赏课教学时不像以往那样隔靴搔痒似的读有关音乐作品的解释或轶闻趣事,而是重视贴近作品,从形式和内容的互动关系上把握作品的特征和价值,尽可能使学生获得理性的收益,具体的教学方法也趋于多样性和实效性。
  三、利用信息技术,培养更持久的音乐兴趣
  孔子曾经说过:“知之者,不如乐之者;乐之者,不如好之者。”他其实在告诉人们,兴趣是最好的老师,兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果自然也越好。学习葫芦丝也需要兴趣作为基本动力。尤其是小学生,在葫芦丝学习中,刚开始的兴奋劲一过,对一些枯燥的、单调的技能训练,难免会丧失学习的兴趣。因此,我就采用信息技术手段来激发和保持学生学习的兴趣。尤其是小学生,在学习过程中,时间一长,刚开始的兴奋劲一过,对一些枯燥的、单调的技能训练,难免会丧失学习的兴趣。因此,我就采用信息技术手段来激发和保持学生学习的兴趣。
  四、利用信息技术,更能处理好教与学的关系
  运用多媒体辅助教学,能更好地发挥教师的主导作用,教师可以一边讲,一边模拟实践操作;学生可以一边听,一边参与模拟操作。学生可以把操作的文字和操作步骤一一对应起来,也可以把每一个步骤拆开,一步一步,一层一层,指导与操作交织在一起,师生互动,直到学生都能准确掌握使用多媒体演示,直观明了,动作规范,变抽象为直观,学生易学易懂。教师是主导,两者互动起来,能使学生的领会更快、更深刻。通过计算机多媒体这一现代化教学手段,能使学生从“学会”变为“会学”,从“会听”变为“会问”、“会做”,以培养学生自主、合作、探究的创新精神和实践能力。
  总之、多媒体教学课件被引入课堂,教学信息以文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体形式呈现,它弥补了传统音乐课堂教学形式单一,直观性差的缺限,使教学效果达到了最优化,成为现代音乐教学不可或缺的一部分。