小学音乐唱歌教学中的情感培养策略研究

发布时间:2018/5/13 10:04:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  音乐教学是小学教育中的必修课,也是小学生极为喜爱的课程。教育部在制定的《义务教育音乐课程标准》的课程目标中对情感培养提出了新的要求:“通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对人、对社会、对世界一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”因此音乐教学要从教学实际出发,结合学生特点,以尊重和运用音乐长于抒发情感、激发情感的特点为基础,予以科学的实施,帮助学生培养演唱情感,从而取得应有的教学效果。
  一、情感在音乐教学中的重要性
  1.引起学生共鸣。音乐是人与人之间的心灵沟通和情感的交流,是彼此思维的碰撞,是生活习慣的融合,是文化底蕴的积累。小学生天性情感细腻和丰富,但由于他们的思维和辨识、控制能力都较弱,因此无法准确的表达出自己的内心需要和情感需求,而音乐对于大多数的学生来讲,是一种极为轻松和谐的、学生极其喜爱的、直接的感情抒发方式。在小学教育中,学生在音符、声调、情绪的不同变化中产生不同的联想和想象,以一种特殊的心理暗示和体验产生内心情感的共鸣,并得以保持和升华,以便学生们更好的认识音乐、理解音乐和学习音乐,进而感受到世界一切事物的美好,为他们的身心健康奠定基础。
  2.培养学生审美能力。学生审美能力的提高可以通过多种方式来进行,学习和参与音乐是最有效的提升途径之一。学生只有亲身经历对音乐的创造、分析、演唱等才能体验到旋律中蕴含的情感。情感的投入可以让音乐的魅力渗入到学生的气质、形象、感受等方面,通过最直观的触摸提高对音乐的鉴赏和审美能力。音乐本身就是一种情感的表达和交流。小学音乐教学在内容和形式上都符合小学生的心理特质,能够在简单和融合中予以掌握和运用,并参照教材内容书抒发自己内心的情感,以致于学生能够站在自己的角度揣摩作者的意图,从中发掘出作品的实质所在,进而折射出音乐带来的美感。以此达到音乐教学的目的。
  二、用多种方法激发学生唱歌活动中的情感
  1.教师做出正确引导。虽然小学音乐表现出的外部音乐特性和技能学生能够掌握,但碍于小学生的理解能力不够强,对社会和生活的阅历也较为浅薄,一些音乐作品所蕴含着的深层次的情感却无法正确的传达给学生。因此教师首先就要充分发挥引导作用,以自身深厚的文化和技能功底,将音乐作品的历史背景、来历介绍给学生,让学生加深对作品的认知,从而激发出他们内心的情感,与作品形成共鸣,自然学生在演唱中就会将自己带入到作品中,真情流露,催化艺术效果。其次小学生对教师有着至高的敬重和崇拜,并在无意识中进行模仿,因此,教师要把握好学生的心理变化,充满爱心和耐心的范唱唱出最美的歌曲,将歌曲内涵情感转化为自己的心愿传达出来,让学生接收、感受并感动着。
  2.创设意境,强化学生情感。音乐教学讲究声情并茂。因此教师除了用歌声表达情感,也要注重情境的体现。创造情境,让学生投入进去,代替作者,歌唱曲子,以此强化学生的情感教育。教师可以运用多媒体教材,将课堂内容教材背景等以动画、视频等形式展现出来,让学生能够直观的去学习和感受;多媒体课件中也可以穿插一些与该歌曲有关的故事、风俗、教师自己拍摄的音乐视频等,增加教课内容的吸引力,加深学生的认识和了解;其次,教师鼓励学生在所创造的情境中,分成小组,或者是组织一场小型的音乐会,让小组成员扮演其中的一些角色,分角色演唱,增加课堂活跃性,激发学生的情感,同时也让学生们有了亲身的体验。
  结语
  音乐教学是以唱歌的形式表达出歌曲蕴含的情感。因此教师在开展教学时,不仅要传授唱歌技巧,还要注重情感的培养和交流,利用课堂新旧媒体的结合,激发学生们的音乐潜能,接受情感信息,在音乐魅力的熏陶下提升鉴赏和审美能力。
  参考文献:
  [1]房蕾《小学音乐唱歌教学中的情感培养》
  [2]陈赛风《小学音乐唱歌教学策略研究》
  [3]马志祥《小学音乐唱歌教学研究》