有效提问,让音乐教学更高效

发布时间:2018/5/8 11:06:00 编辑:goodook 手机版
  课堂中必不可少的环节就是提问。在音乐课堂中,教师除了要提问外,还要注意掌握提问的艺术。教师应根据每个学生的不同情况以及具体的教学内容、需求和特点,有技巧地向学生提问,启迪学生的思维,使学生积极主动地学习,提高学习效率和音乐素养以及对音乐的审美、鉴赏能力,从而打造一个高效、灵动、富有鲜活力的音乐课堂。为此,笔者对音乐课堂教学过程中提问的有效性进行探讨,以求共勉。
  一、找准问题切入点,紧扣目标有效提问
  在导入教学的过程中,有效的提问切入点能起到重要作用。如激发学生的学习兴趣、探究欲望,对提高音乐课堂的教学效果能收到事半功倍的作用。在音乐课堂教学过程中,教师不仅要注意紧密联系教学内容,结合教学目标进行提问,还要兼顾学生对事物的认知能力以及个人特点提出有针对性的问题。同时,教师的提问要有技巧和方法,能引导学生进行探究、分析、思考,营造学生自主学习的氛围,调动学生的学习积极性,使学生对问题主动进行探究和解决,从而帮助学生明确自己的学习目标,促进学生学习主动性及学习能力的提升。
  例如,教学《弹月琴的小姑娘》时,教师首先明确教学目标:引导学生用心地聆听音乐并从中享受音乐美;通过互相交流和思考以及探究,掌握节拍的变换、休止符、延长音、倚音以及顿音等知识;提高学生的音乐素养以及鉴赏能力。教师结合教学目标,先让学生听一遍音乐,然后提问:“大家听了乐曲后,内心有怎样的感情呢?能听出曲子的节奏特点吗?知道这是哪个民族的乐曲吗?请大家在乐谱中找出换拍子及装饰音的句子,然后加以练习。”学生在独立思考、探究、讨论之后进行总结:唱法自然且圆润的是倚音,而唱得短促有力的是顿音等。接着,教师让学生模仿主歌的旋律进行演唱,强调在演唱过程中注意把握延长音,最后进行整首曲子的练习,使学生真正体会到乐曲的感情。这样经过对学生的提问和引导,达到了教学的目的。
  二、把握知识生长点,层层深入巧妙设问
  在音乐教学中,教师应把握好知识的生长点,不能一蹴而就,而应以层层深入的递进方式进行有意识的设问,帮助学生加深印象并强化他们对所学音乐知识的理解,激活学生的思维。教师在设问过程中,要注意根据学生自身的实际情况和对知识的掌握情况,从学生已有的知识和经验切入,除了做到促进对新知识的理解外,还要注意引导学生巩固已学的知识,做到温故知新。
  例如,教学《外婆桥》时,教师先从“摇啊摇”导入相关问题:“同学们,你们知道这首儿歌有什么特点吗?”然后教师播放《外婆桥》的音乐,引导学生正确地进行欣赏、聆听,进而引出更深层次的提问:“同学们,谁知道这两首曲子有什么不同的地方?又有什么相同的地方呢?《外婆桥》表达的是抒情优美的还是活泼欢快的情绪?”通过问题,揭示课堂教学的主题。最后,教师结合学生自身的认知能力进行分段欣赏,并巧设问题:“跟主题乐段比较,这一段想表达什么情绪?不一样的情绪是否能做不同标记?”……在课堂教学中,教师通过合理结合学生的认知水平来进行层层深入的课堂设问,积极引导学生深入了解童谣的相关表现形式、结构特征,有效激活学生的思维,让学生已掌握的知识经验得到巩固。
  三、捕捉学生的兴奋点,结合情景灵活提问
  在音乐课堂教学过程中,教师要善于捕捉学生的“兴奋点”,从学生感兴趣和熟知的事物入手,通过灵活发问、诱思促学、设疑激趣等方式,刺激学生的“兴奋点”,激发学生的好奇心与学习兴趣,营造学生与音乐之间的和谐氛围,使学生积极主动地融入音乐知识的学习中。
  例如,教学《树叶儿飘飘》时,教师可先播放歌曲《八月桂花遍地开》,让学生用心聆听,也可小声跟着旋律哼唱,然后再次播放歌曲,此时指导学生扭秧歌或加入其他动作配合旋律等,有助于激发学生的音乐情感。同时,教师提问学生:“同学们知道这首歌唱的是什么季节吗?大家眼里的秋天是什么样子的?树叶飘到天空会遇见谁呢?请跟着音乐的节奏模仿燕子的飞翔动作。”在学生回答后,教师又问:“树叶飘到天空最后会落到哪里?大家可以自己想象一下,假如你们就是一只小燕子,当你们看到树叶飘落时,会做些什么呢?”最后,教师再与学生共同合作,进行分组及分角色朗诵歌词或唱歌等。这样的情景设问,不仅能深化学生对所学知识的印象和理解,而且能活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
  總而言之,提问是一门艺术,教师需要在其中扮演的角色就是优秀的提问者,围绕教学目标,结合学生的认知能力和兴趣巧问妙引,从而激发学生的学习兴趣,提高音乐教学的效果。