浅谈小学音乐教学中如何实施音乐游戏

发布时间:2018/4/7 19:52:00 编辑:goodook 手机版
  一、分析小学音乐教学中实施音乐游戏的重要作用
  小学音乐教学中组织开展音乐游戏,引导学生在进行音乐游戏中获得愉快的音乐体验,而且音乐游戏符合学生生理和心理发展需求,能帮助学生在解除音乐要素中,开拓学生的音乐视野和陶冶学生的音乐情操,全面提高学生的音乐素养。而且通过小学音乐教师开展音乐游戏,可以使学生自发自愿的学习到更系统的音乐知识和技能,开发学生的音乐潜力,增强学生的音乐创造力,提高学生的音乐鉴赏力和感染力。另外,学生通过参加音乐游戏,使学生在音乐学习交流中可以学有所长,充分的表现自己在音乐上的个性专长和聪明才智,使学生在音乐中获得更多自信,同时可以通过音乐游戏收获到更多的友谊,让学生感受到音乐的魅力,体会到学习音乐的乐趣。
  二、小学音乐教学实施音乐游戏中存在的问题
  (一)重视程度较低,音乐教学设施较差
  现阶段,我国仍有部分小学音乐教师没有意识在课堂上组织音乐游戏,积极开展音乐教学活动的重要性,在此方面投入的人力、物理以及财力等支持力度较小,导致小学音乐教学中实施音乐游戏中的专项教学经费不足,缺乏配套的音乐教材,难以为学生提供乐器、音响等基础的音乐教学设备,导致组织音乐游戏的教学环境较差,学生对参加音乐游戏的兴致普遍较低,使音乐教师在音乐游戏中开展教学活动感到力不从心,极大地降低了音乐教学效率和教学效果。
  (二)音乐教学内容和方式比较落后
  在小学音乐游戏教学中还存在着教学方式落后,教学设计较差的问题。首先,教师在音乐游戏中仍然沿用传统落后的教学模式,采用口述式,長时间的教学方法,使教学氛围比较沉闷无趣,使学生在学习音乐中会注意力不集中,比较厌倦疲倦,音乐的教学质量较差。另外,音乐教师设计的游戏教学内容比较单一,只是呆板地按照教材内容要求,没有结合现实生活来拓展音乐游戏,使学生对音乐的了解仅限于课本,降低了学生学习音乐的积极主动,不利于音乐游戏的顺利开展。
  三、加强小学音乐教学中音乐游戏的实施措施
  (一)设计有趣的音乐游戏内容,提高音乐兴趣
  小学音乐教师在组织音乐游戏之前,首先要认识到音乐游戏对学生教育的重要性,明确在小学音乐教学中开展音乐游戏的目的和内容,除了围绕教材内容设计游戏内容之外,也要紧密联系学生的实际生活来组织音乐游戏,创设一个轻松自在的音乐游戏氛围,让学生可以更多的感受和学习音乐知识,使学生透过音乐游戏感受和体验到音乐的乐趣和魅力。例如,音乐教师可以选定一个学生都喜欢的内容主题,引导学生在设置的音乐情景下,跟随音乐的律动和节拍,作出相应的动作。每一首音乐歌曲都会描绘出一种情景,表达一种情绪,像是最常见的《老鹰捉小鸡》音乐游戏,让教师可以扮演老鹰的角色,学生扮演小鸡的角色,通过音乐中的角色和情节发展,让教师带领学生一起在不同乐段中蹦蹦跳跳的玩音乐游戏,这样不仅十分符合学生好玩好动的生理特点,也有利于提高学生音乐思维和反应动作的灵敏度,更好地理解音乐内容,而且这个音乐游戏本身也是充满情趣的,能够提高学生参与音乐游戏的积极主动性。
  (二)利用多媒体技术和道具模式,创新音乐游戏方式
  教师要在组织音乐游戏中要树立以学生为主体的教学观念,创新音乐游戏方式,加强师生之间的交流互动,为学生营造一个良好的音乐游戏环境。首先,教师可以利用现代多媒体技术,通过视频短片动画和PTT等形式向学生展示更生动形象和直观的展示音乐游戏的玩法,吸引学生的注意力,使学生自觉自愿地融入到游戏氛围中,带领学生主动思考和积极参与音乐游戏,加深学生对音乐游戏的了解,从而使学生在音乐游戏中发现问题和解决问题,让学生在潜移默化中发货自身的音乐潜力,学会创新音乐的歌词和曲调。另外,教师可以在音乐游戏中利用加上一些游戏模型道具等,使音乐游戏情境更加并且由于学生的个性不同,自制力水平普遍较差,教师要加强引导和管理,一视同仁,因材施教。例如,教师在组织开展《猫来了》的音乐游戏中,首先可以给学生观看一些小猫,小老鼠的图片和动画视频,使学生更快的进入游戏情境,并给学生演唱《小老鼠》的歌曲,然后微笑地向学生提问,看谁会模仿小猫和老鼠的叫声和动作,鼓励学生积极发言,活跃游戏气氛,教师要在学生回答完毕后,热情的鼓励和赞扬学生,提高学生的自信心,增强学生的表达能力,接着教师要带领学生做边做动作边唱儿歌,使学生能够在音乐游戏中感受到音乐的乐趣,提高学生的音乐素养。
  (三)完善音乐游戏的评价制度,提高学习动力
  为了保障音乐游戏的的活动质量,小学教师就要加强教学评估设计,完善音乐游戏的评价制度。教师可以在组织音乐游戏教学完成后多想学生提问问题,来测试学生在音乐游戏中的学习成果和教师的教学组织能力,并且一定要采取合适的评价语言,切不可嘲笑和谩骂学生,打击学生的自尊心和自信心,造成学生情绪低落,甚至做出一些失控的行为,影响音乐游戏的顺利开展,并且对学生的测试评价要做到奖惩分明,使学生正视自己的在音乐游戏中的学习成果,对于表现较好的要给予口头表扬或者物质鼓励,对于表现欠佳的学生要给予更多的支持和帮助,尽可能发掘学生的音乐潜能,提高学生学习音乐的动力。例如,教师在组织《碰一碰》的音乐游戏中,教师通过给学生准备喜欢的各种小动物指偶并套在手指上,然后播放音乐,当唱到“碰哪里?”时,教师要下达“小狗碰小狗”、“小猪碰小猪”等口令,看哪些学生能够准确的碰对,对这些学生要积极表扬,如果有碰错的学生,也要多多鼓励他们,再碰对之后也要给予表扬,最后由于教师客观总结评价学生学习音乐的成果,这样使学生感受到在音乐游戏中教师的公平公正,从而更好地配合教师做好音乐游戏,提高学生的音乐成绩。
  结束语:
  近些年来,我国不断重视和加强对学生的音乐教育,积极开展和组织音乐教学活动,以此提高学生学习音乐的兴趣,增强学生的音乐素养。虽然当前在小学教师组织音乐游戏中存在着对音乐游戏的重要性认识不足,支持力度较小,提供的教学经费较少,导致音乐教材和音乐设备等准备不足,教学环境较差以及音乐教师的专业素质水平较低,使用的音乐游戏组织教学方法较为落后,教学内容设计水平较低等问题,但是只有通过进一步设计有趣的音乐游戏内容,创新音乐游戏教学方法,并且加强音乐游戏教学成果的评估测试,就可以有效增强学生学习音乐的动力,使学生在音乐游戏中更加积极主动的参与和表现,从而促进音乐游戏的顺利组织和开展。
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