多媒体技术在小学音乐教学中的应用价值分析

发布时间:2018/3/26 21:41:00 编辑:goodook 手机版
  小学音乐教学,是以音乐审美体验为核心,学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,音乐教师要引导学生主动参与音乐实践,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化,同时也引起教育领域的深刻变革。
  一、音乐课件中多媒体应用的一些误区
  当代音乐教学提倡多媒体的应用,但一般出现一些盲目生硬的运用多媒体,产生了新问题,如教师讲课“手忙脚乱”,造成学生学习“走马观花”,使得教学效果不理想。为了减少这种情况的出现,使多媒体课件的使用能更好地服务于音乐教学中,以一个新型的、强大的形象性成为音乐教师解决教学问题的关键,调动学生的各个器官,如视觉、听觉等、多媒体音乐教学为学生学习音乐提供了大量的学习机会,有助于学生对音乐教学中各知识的融会贯通。但是,这并不代表多媒体课件就是一把万能钥匙。如果过多的用多媒体授课,则容易陷入一种误区,背离了应知应会的教学目标,将生动活泼的音乐课变成了电影院,学生虽然具有较大的兴趣,但他们只是凑热闹,感到新奇。所以,多媒体技术的合理运用是音乐教师不可忽视的一个大问题。教育技术与教学改革的进步产生了新的教学手段-多媒体课件,具有多种优越性,并普遍运用于音乐课堂授课中,并取得了一定的效果。然而,如何规避走进多媒体课件应用误区,依然是音乐教师应该深入思考的问题。[1]
  二、音乐教学合理利用多媒体技术
  1.在歌曲教学中的多媒体技术应用。
  传统的歌曲教学中,基本都是靠音乐教师一句一句地教,学生们一句一句地学,这样就会导致一遍又一遍,一句又一句,这样的教学方式,导致歌曲的音乐美感的丧失,枯燥乏味。但是现阶段,多媒体教学方式的应用,在课堂上,通过播放音乐歌曲的视频,就可以帮助学生很快了解歌曲,并学会歌曲。多媒体技术的应用,可以刺激学生的视觉和听觉,帮助学生加强对歌曲的记忆和掌握,很大程度上减少教师的教学压力。多媒体教学方式随时对歌曲进行快进或者重复播放,也可以根据学生们的需要,对视频或者动画进行剪辑或者教师自己制作教学视频等等,把教师所要教的音乐知识,直接形象的展示给学生们,加强学生对音乐知识的掌握。同时多媒体技术的应用,可以改变传统的音乐歌曲的教学没有伴奏的缺陷,因为多媒体技术不仅能对音乐进行伴奏,还能给予学生们对歌曲的欣赏,帮助学生很快就可以做到对歌曲的掌握,并可以持久记忆。[2]
  2.在乐理知识教学中多媒体技术的应用。
  传统的小学音乐教学中,对乐理知识的教学方式,就是教师讲学生听,这种机械的教学方式,枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣,教学效果低下。现阶段,多媒体技术在对小学音乐教学中的乐理知识的教学的改革效果是非常显著的。在乐理知识的教学过程中,不仅需要很多的视频资料,还需要学生对很多的文字进行记忆和掌握,这对于小学学生来说具有很大的困难。加之小学生的注意力很难集中,这样就会加大教师在对学生进行乐理知识的教学难度。但是多媒体教学方式,形象生动,可以很大程度上引起学生的兴趣。使学生在欣赏视频声音的同时,潜移默化地接受乐理知识,并最终掌握乐理知识。多媒体技术的应用,可以减少教师的板书量,减轻教师的教学压力。多媒体技术通过视频、声音、文字的综合,帮助学生对乐理知识的理解,加强学生对音乐知识的掌握程度。很大程度上提高学生们对乐理知识的学习效率。[3]
  3.在对音乐欣赏中多媒体技术的应用。
  音乐欣赏能力是对学生综合音乐知识以及能力的检测。在小学音乐教学中,对音乐的欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分。因此,在对音乐欣赏的教学中,教师遇到的困难更多,难度更大。与传统的音乐欣赏的教学方式相比,多媒体教学方式,为教师的音乐鉴赏课提供了较大的便利。结合视频,文字和声音,对学生的视觉听觉进行刺激,不仅加强了学生对音乐歌曲的全方位全面的感受,加强对音乐歌曲的欣赏成都,更能节省教师很多的麻烦,避免教师必须先教会学生歌曲才可以对歌曲进行鉴赏这一缺陷。通过播放视频资料,学生即使不会唱的歌曲,教师也可以教会学生从什么角度去欣赏这首歌。自从多媒体技术在音乐鉴赏中的应用,音乐鉴赏便从枯燥变成一种享受,这样吸引学生对音乐鉴赏的兴趣,提高教学质量,教会学生对美的享受和感悟,提高了学生的音乐素养和对音乐的理解能力。[4]
  4.運用多媒体有利于多元化文化的渗透
  音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿中国民歌来说吧,各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了一首歌,而是了解了这个民族。
  结语
  总而言之,在小学音乐教学过程中,通过多媒体技术的应用将图、声、文以及像等,有机地融为一体,可以多层次对教材进行整合。多媒体教学和小学音乐的全面整合可以将多媒体技术的优势充分发挥出来,在新课程改革理念的背景下,不断培养出学生综合素质,对小学音乐教育的完善和成熟非常重要的作用。
  参考文献
  [1]邵雁.小学音乐教学中多媒体技术的应用研究[J].考试周刊,2013,(61):180+123.
  [2]田玉芝.漫谈小学音乐教学中多媒体技术的运用[J].中国教育技术装备,2015,(07):34-35.
  [3]王月萍.清歌流韵皆育人[M].上海教育出版社,2008年10月 .
  [4]中华人民共和国教育部.音乐课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012年1月.