小学音乐趣味教学策略初探

发布时间:2018/3/3 20:43:00 编辑:goodook 手机版
  一、前言
  近年,我国的教育制度不断改革,素质教育不断践行,小学阶段的教育就需要重视学生的德智体美全面发展,在这样的发展目标下,需要重视教育过程的有效性。小学音乐作为重要的艺术课程,能够增强对于学生的美学教育,所以在教学过程中需要重视学生的学习兴趣,只有从学生的兴趣点入手才能激发学生学习音乐的积极性,在音乐教学中努力提升小学生的审美能力,不断促进学生鉴赏能力的提升,还需要激发学生对音乐学习的激情,从而让学生能够积极主动的学习,为今后接触更高级别的音乐教学奠定扎实的基础。
  二、什么是音乐趣味教学
  1、趣味教学的概念
  在音乐教学中,开展趣味教学应该从学生对于音乐学科的学习兴趣入手,重视学生在音乐方面的理想及学生的音乐情绪,不断增强学生对于音乐学习的积极性和兴趣,通过这种形式让学生逐渐学会积极主动的学习,然后逐渐具备一定的音乐审美能力。在小学音乐教学中开展趣味音乐教学不仅是将音乐教材上的内容灌输给学生,还需要让学生在长期的音乐学习中增强自身的审美能力及审美意识。开展音乐趣味教学需要明确教学目标,重视审美能力的培养,需要从学生的学习兴趣入手,尊重学生的个体性差异,不断促进民族音乐文化的传播,促进学生对于音乐创造能力的提升,促进音乐教学体制的不断完善。
  2、音乐趣味教学的特点
  音乐趣味教学本身包含很多特点,科学性、综合性及实践性。所谓科学性教学指的是在小学音乐教学中需要综合很多教学理念,最大限度的与先进的音乐教学模式结合,在教学过程中将不同学科的知识融合到音乐教学中,不断增强教学过程的实践性及创造性,促进完善的教学模式的构建;综合性指的是在开展音乐趣味教学的时候需要鼓励学生积极主动的进行音乐学习,重视师生之间的有效沟通,促进层次丰富,知识面广,角度广泛的音乐知识的教学,促进学生全面发展;实践性,音乐本身是一门实践性很强的学科,在教学过程中只有尽可能的为学生创创设实践机会,让学生多演唱或演奏才能真正体验到音乐的美感,相比较机械简单的说教能够起到更好的教学效果,无论是乐器的演奏还是歌舞的表演,都体现了音乐趣味教学的实践性。
  三、促进趣味教学在小学音乐教学中良好实施的策略
  1、促进合适的教学情境的创设,激发小学生的学习热情
  在小学音乐教学过程中,普遍存在这样一个问题,那就是很多小学生喜欢唱歌,喜欢音乐,但是在上音乐课的时候却无精打采,通过分析原因,发现是教学方式的问题,受到传统教学观念的影响,很多小学音乐教师在开展音乐的教学的时候仍然采用机械填鸭式的教学方式,让学生一遍一遍的学唱,这样学生只是处在被动的地位,无法调动其积极性,因此需要重视教学理念的转变,促进合理的教学情境的创设,能够激发小学生的学习热情,让学生由单一的听觉变成视听合一,例如在学习《小小粉刷匠》的时候,教师让学生折叠可爱的粉刷帽,然后在墙壁上贴一张白纸,让学生用刷子和颜料粉刷自己喜爱的颜色,在粉刷的过程中能够融合到歌曲情境中,增强对于音乐的理解。
  2、将音乐教学与生活紧密的结合起来,加深学生对音乐的理解
  由于小学生的生活阅历有限,所以对于很多内容无法真正理解,因此在开展音乐教学的时候,需要紧密结合小学生的日常生活,这样才能加深学生对音乐的理解。例如在课堂开始之前,很多小学生难以进入学习状态,精力不集中,这个时候教师可以播放一段学生熟悉的动物叫声,让小学生猜测是什么动物并且自己模仿出来在,这样能够充分吸引学生的注意力,让学生快速融入到课堂教学过程中。将音乐教学紧密的结合生活实际,能够增强小学生的感受,积极主动的进行音乐学习。
  3、为学生创设音乐表演机会,促进学生综合能力的提升
  促进音乐趣味教学的开展,需要让学生积极主动的参与到教学过程中,在教学过程中尊重学生的主体地位,尽可能的为学生创设音乐表演机会,吸引学生的注意力,激发学生的表演兴趣。例如在学习《我们的田野》的时候,教师可以提前精心为该歌曲编排一段舞蹈,然后在教学过程中让学生一边唱一边跳,这样能够促进课堂教学氛围的融洽,学生在唱跳过程中增强了学习效果,促进了综合能力的提升,加深了对于音乐作品的理解,在愉悦氛围中充分感受到音乐的魅力。
  4、重视课堂评价的有效性
  开展趣味教学,离不开合理的课堂评价,因此在小学音乐教学中一定要重视音乐评价的有效性,就学生的进步及时予以鼓励,增强学生的信心。当学生在学习过程中有不足的时候需要让学生重视自身的闪光点,让学生感受到自己的价值,对于音乐学习需要始终保持激情和自信 ,让学生通过合理的教学评价能够充分了解自身的学习状况,积极改变自身的不足,促进音乐学习的有效性。
  四、结语
  综上所述,只有在小学音乐教学中,激发学生的学习兴趣,不断促进自身教学手段的更新,吸取先进的教学思想以及优秀的教学方法,结合自身的理论实践,充分挖掘音乐教学的深度及广度,重视审美能力的培养。在音乐教学中重视对学生的合理引导,重视合理的教学情境的创设,将音乐教学巧妙的与小学生的生活紧密的结合起来,从而增强学生学习音乐的兴趣,提升音乐教学质量,促进学生全面发展。
  参考文献
  [1] 贾宏声.小学音乐趣味教学策略初探[J].课程教法,2017(08)
  [2] 武林.小學音乐趣味教学策略研究[J].现代音乐,2015(05)
  [3] 王艳.小学音乐趣味教学策略初探[J].科学教育,2017(11)