故事教学法在小学英语中的应用初探

发布时间:2019/11/7 20:50:00 编辑:goodook 手机版
  小学阶段正是学生身心成长的关键时期,对学生意义深远,教师要关注学生的学习情况,在教学中要加强对学生知识运用能力与语言沟通能力的培养。新课程改革深入发展,当前教育教学十分注重学生综合素质和学科核心素养的培养,当前教育教学强调转变和创新教学模式和工作方法,注重学生综合能力的全方面锻炼,注重推进学生的全面发展。教师更加需要对故事教学法予以高度重视,让其成功辅助学生在英语学习之路上走得越来越好。
  一、转变教学理念,激发学生学习兴趣
  对于重视核心素养并积极下发各种文件政策这一伟大举措来说,固有的教学管理理念已经不能很好地与现在的发展趋势相适应。学生的学习成绩固然重要。但更为重要的是一个学生综合素质的全面发展,因此学校有必要对自己的教学管理理念进行转变。兴趣是孩子最好的老师,学生对于学科的教学产生了兴趣会极大的促进学生的学习进步。因此,相关主体应当积极更新自身的英语故事类型,并引入生活化的元素,让学生在感悟生活的过程中理解到英语学科的独特魅力,并对于英语故事教学产生兴趣,提高学生的学习的主动性。
  二、多形式演绎故事,提升英语学习效果
  小学生的想象力非常丰富,面对有趣的故事,自然而然地产生联想,而学生的联想与想象成为演绎故事的基础。在小学英语故事教学的实施过程中,老师通过组织学生运用灵活多变的形式,生动地演绎故事,为学生展示英语学习效果搭建平台,满足小学生喜欢表现自己、希望得到他人认可的心理需求,让学生在演绎故事的过程中,形成深刻而真实的学习体验,锻炼英语语言能力。
  三、鼓励学生参与,积极表现自我
  小学生们普遍在情绪变化上都比较强烈,且喜欢刻意去模仿老师与其他学生的动作,学生在刚刚接触英语学习时,可能会因陌生而不敢去尝试与体验。为促进教学的效果,教师在教学中应富有热情与耐心,细心的观察学生的表情与情绪变化,积极的鼓励学生来创编与表演故事情境,将英语知识学以致用。
  四、合理安排座位,丰富活动形式
  班级学生们可能在性格、理解与接受能力、擅长的优势与喜爱的内容上都有着一些小的不同,教师若能结合学生的个性化差异与学习情况,将学生们分到小组中,促使他们之间可通过彼此的沟通与交流,互相进行学习且相互配合地进行创编故事练习。
  五、利用故事教学,帮助学生对新句式的学习
  在教师正式的上课之前,教师必须要做好充分的准备,像是对于教材中含有的新单词或者是新句式,教师可以通过对一些相关故事或者与文本相近内容进行故事的改编,使本节课内容中的主要词汇以及句式出现的更频繁一些,同时还能够将本节课内容中有关的新词汇以及句型进行全面的体现,使学生即使是在新的故事情节中也能够学会新的知识,而教师也要在整个过程中适当的对学生进行提问,让学生将教师所提供的故事情节内容和教材内容相联系,这样既能够有效的对学生所学的知识进行了巩固,又能激发学生的学习兴趣。
  六、充分利用多媒体技术,创设有效故事情境
  在小学英语教学中为了能够帮助学生熟练的掌握英语学习内容,教师首先要对每个学生基本概况有个大致的了解,与此同时还要时刻的关注学生的情感变化以及情感需要。多媒体资源相对来说是比较强大的,所以可以充分的利用网络功能开阔学生们的视野,同时在教学过程中,能够充分借助多媒体技术的力量帮助学生有效的融入到学习中去,在一定程度上有效的激发学生的学习兴致和热情,同时能够在一个轻松愉悦的氛围中加深学生对新知识的理解和记忆。
  七、故事营造氛围,点燃参与活动热情
  轻松、愉悦的氛围是灵动学生思维的沃土,更是促进学生参与性学习的催化剂。爱尔兰诗人叶芝说过:教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。因此,在教学中,教师要注重营造愉悦的课堂氛围,让课堂充满生命活力的因子,燃起学生求知的欲望,促进学生积极主动地参与到各项课堂活动中,思维敏捷地钻研新知识,巩固旧知识,形成牢固的知识体系。而故事正是课堂氛围调节的重要手段,教师可以将学习内容故事化,充分发挥学生的想象力,构建故事化的情境氛围,增强学生的参与热情。
  八、故事内容设置要合理,要切合教学实际
  教师在应用故事教学法要合理设置教学内容。故事教学法要切合学生的学习实际,故事设置要符合学生的英语学习水平,这样才能发挥出故事教学法在英语教学中的积极作用。
  小学英语教师应该正确认识英语故事教学法,从小学生的年龄和性格特点出发,对其施以故事教学法,通过丰富、有趣英语故事帮助学生培养学习兴趣,鼓励学生合作学习,激发学生的创造力,提升英语学习能力。
  参考文献:
  [1]韩盼盼.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2017(11).