小学英语教学漫谈

发布时间:2019/2/11 14:28:00 编辑:goodook 手机版
  小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。如何能有效地激发学生的学习兴趣,主动地参与学习,从而取得更好的教学效果呢?下面我就结合自己的教学实践,谈几点感受。
  一、让学生快乐、自信地学习
  人都是有情感的,学生也不例外,学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。心理学研究表明:积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的同学有明显的差距,自我评价低,学习主动性差,长此下去,有些学生悲观失望,自暴自弃。所以,在教学中,如何帮助学生树立自信心,让学生轻松、快乐地学习显得尤为重要。
  (一)体验成功,培养自信
  1、让学生一开始就产生“我能行”的信心是非常重要的
  “成功的快樂是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”在教学中,每节课的“ Free talk”,尽量用简单的对话开始,例如“Hello!”或“ How are you?”像这样与学生轻松地打招呼,并加以身体的语言,不仅能让他们感到老师的亲切,也让他们体会英语的学习并不难。课上,经常让他们互相介绍自己,鼓励他们大胆开口说。或是根据主题,联想学过的内容进行交谈,如谈论星期、天气、日常生活,要是参与了,都要给予赞赏和表扬。说得好的,要用微笑的点头,肯定的的眼神,赞扬的语气说:Great!Excellent!or You are so clever!当学生胆怯时,用相信的眼神,鼓励的语气说:Don’t be nervous! Take it easy!
  2、要善于表扬学生
  每一个人都希望自己的点滴进步得到其他人的认可或表扬。为了更好地调动学生的学习积极性,同时更及时地掌握学生们学习英语的情况,我采用了一种新的方式:绘制了一张表,表中有很多小格,每一个孩子都拥有自己的一行用来记录自己的进步,而每一个前进的小格都给予一个项目如“课文复述”、“积极回答问题”、“书写工整”、“快速背诵”等等,每当学生有一点点的进步我都会通过小鱼向上游的形式予以记录,让学生及时地得到鼓励并且看到自己的进步,同时看到自己和其他同学的对比情况,以及具体差距在哪里。孩子们十分关心自己的“小鱼”,课后总会去对比自己的小鱼上升了多少;前面有几条、后面有几条、哪几条要追上自己了……
  3、老师的微笑、亲切的语言
  与学生平等的相处,能使学生产生信任,感到自身的价值,树立自信心。因此,在有空的时候,我尽量多与学生们待在一起,多了解他们。比如下课或中午休息,陪他们玩一玩,做做游戏,多与他们交谈,允许他们就问题发表不同的意见,并要让他们意识到自己是班级中重要的一员,他们会更好地接受老师的意见或建议,产生愉悦的心境,积极地投入学习。
  (二)课堂设趣,寓教于乐
  古人云:“未见意趣,必不乐学。”可见,兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。所以,教师应根据小学生好动,贪玩的特点,创设活泼的课堂氛围,采用多种活动方式,如做游戏,讲故事,绕口令,唱歌,跳舞等,使枯燥,机械的句型操练变得生动,有趣。如一组颜色的单词,可以让每个学生拿一种不同颜色的卡片,教师发出指令:red, red, sit down please; yellow, yellow, stand up please; blue, blue,touch your nose。拿相应颜色卡片的学生根据指令做动作,这样学生既掌握了单词,避免了反复读单词的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习。
  (三)不断实践,自信增强
  要增强自信心,必须给予学生更多的实践锻炼。对于小学生来说,课堂仍是说英语,用英语交流的主渠道。在课堂上应给予他们的更多展示的时间和空间。如,在新单词教授后,我经常让学生跟着学生读。他们在静听模仿时都非常专心,然后会特别自信地站起来领读。经常也让他们在小组里互相跟读,成功的喜悦也使他们信心倍增。我还常把任务分给每一个项目先完成的学生,让他们负责,进行小组竞争。例如,背单词、背句子,最先完成的小组和小组长总是能认真地辅导本组还没有完成的同学。课外,我鼓励学生多说英语,如:见面用英语打招呼,道别时用英语说再见。偶尔还开展单词比赛,英语手抄报,这样,既拓宽了知识面,又联系了生活实际,更重要的是让学生在实践中获得更多的自信。
  二、进行必要的教学反思
  1、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌做游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
  2、不要责备学生
  学生没有不好的,只有不同的;没有愚笨的,只有潜力尚未发挥的。孩子们的智力、生活环境都是不同的。我们不能用相同的标准来衡量、评价学生,不能单一地责备学生。因为我们的教学方法不一定适合每一个学生,所以每次学生出现问题我都会先从自己找原因。思考学生为什么会出现这种情况,我在教学方法上应从那些地方进行改进,如,学生们有时出现汉语拼音和英语字母混读的情况,说明教学中,单词的拼读教学没有到位,应加强拼读的教学与练习。
  3、教师在教学中要有幽默感
  “缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力,学生在开怀大笑中接受的知识,往往能够铭记终身,难以忘怀。
  当然我们也要看到幽默只是一种手段,并不是目的,如果脱离具体教材内容和实际需要,一味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。列宁说,幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧、情感、力量。