思维导图在小学英语教学中的作用

发布时间:2019/1/30 12:49:00 编辑:goodook 手机版
  一、思维导图的相关定义
  众所周知,英语是小学课程的核心组成部分,是重点亦是难点,往往付出了时间也难以得到相应的回报,容易挫伤小学生的自尊心。在素质教育不断推行的现阶段,教师传统满堂灌的教学模式无法适应现代英语教学的要求,思维导图作为一种新型的教学模式,图文结合的模式构建一种完整的教学体系,可以帮助学生激发学习的兴趣,吸引学生的注意力,从而使其主动参与到英语学习中来,提升学习效率,减轻教师的教学压力。
  思维导图又被叫做心智图,主要借助关键词的引导来进行其他内容的掌握,就小学英语而言,思维导图的应用体现在以重点单词、短语为关键词,进而猜测整句话、整篇短文的意思。如果学生掌握不了思维导图的核心意义,容易产生思维局限,不利于英语学习的开展。教师合理借助思维导图,能够将教学重难点细化,创新教学模式加深学生的理解。另外,随着思维导图被越来越多的学科认可,对教师的师资能力也提出了更为严格的标准。
  二、思维导图在小学英语教学中的重要作用
  1.提升小学生英语学习的效率
  教师合理使用思维导图,能够激发小学生主动学习的热情,正所谓兴趣是最好的教师,只有学生自身对英语学习产生兴趣,才能真正参与到英语课堂中来,不断发散思维的创造性思维,提升自身的英语学习效率。思维导图的恰当使用可以帮助教师抓住教学中的重难点,以小见大的模式完成英语相关知识点的学习,以保证英语教学目标的完成。其次,从英语的关键词出发,能够将琐碎的知识连接成一个知识网络,构建一个新的英语体系,帮助学生学习英语知识的自我选择与结合。
  2.营造良好的学习氛围
  在小学阶段,教师应该明确学生是学习的主人,教师是引导的存在,应该积极主动帮助学生掌握英语学习的方法,真正意义上践行“授人以鱼不如授人以渔”的意义。为了适应教育的发展趋势,教师应该树立终身学习的教育思想,对小学生的英语思维进行整合,引导学生发散逻辑思维能力,提升自身的创造意识,最大限度地开发自身的潜能。
  思維导图的合理使用,能够引导学生发散逻辑思维,教师进行适当的引导,学生针对英语知识能够自由发言,分小组讨论,教师针对学生的结果进行适当的点评。秉持“教育为主、批评为辅”的教学理念,不能一味地批评学生,应该尊重并平等地对待每一位学生,善于发现学生的闪光点,借助思维导图为学生营造一个积极向上的学习氛围,善于发现学生的闪光点,引导学生在轻松、愉悦的学习环境中学会并掌握相关英语知识点,不断完善自身的思维知识体系。
  3.引导学生提升自身的创造意识
  传统的“教师讲、学生听”的教学模式,一味地把分数作为评价学生的唯一标准,间接地将小学生培养成应试教育下的考试机器,违背了新课改的教育理念。与之相反的是,思维导图法英语教学更加关注学生的特征,把学生看作是独特的人,是不以教师意志为转移的客观存在,教师在英语学习中不再是主人的角色,而是作为引导者和辅助者的存在。教师帮助学生掌握思维导图的学习理念,可以帮助学生根据自身的实际情况对英语内容进行再次融合学习,添加自己的思维,从而快速掌握相关英语知识点。随着思维导图在小学生学习过程中不断渗透,传统单一的英语学习模式就会被摒弃,学生在思维导图的引导下对英语学习产生了好奇心与求知欲,对提升小学生的创造意识有着不可替代的作用。
  4.完善小学生的英语知识体系
  思维导图对小学生英语知识体系的完善有着举足轻重的作用。比如就单词复习而言,单词是英语学习的基础,繁杂且易混,仅靠死记硬背的方法难以掌握相关单词,而且英语学习过程也会变得枯燥无趣,部分学生会产生厌学的情绪,教学成效甚微。通过思维导图法,可以帮助小学生发散思维逻辑,教师可以借助该方法将类似的单词组放在一起进行比较,帮助学生记忆该单词。并且,借助思维导图方法,还可以帮助学生从形近词、近义词、反义词方面出发联想想象,不断提升自身的英语素养,完善自身的英语知识体系。
  综上所述,在小学英语中恰当运用思维导图法辅助教学,不仅符合素质教育的教学理念,更是小学生成长发展的必然趋势。作为小学英语教师,应该与时俱进,不断更新教育观念、改革教学模式,时刻关注学生的特点,深入研究英语教材,将思维导图法穿插在英语教学中,帮助学生不断完善自身的英语学习框架。只有教师意识到思维导图法对于小学英语教学的重要意义,才能做小学英语课程的设计者与开发者,引导学生树立正确的学习观、价值观以及世界观,从而为更好地迈向社会夯实了根基。
  参考文献:
  [1]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场(学术研究),2014(6).
  [2]田娜,王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].中国现代教育装备,2011(4).