多媒体电子白板下的高效英语课堂

发布时间:2019/1/29 21:43:00 编辑:goodook 手机版
  随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体电子白板的应用在教学中日益重要。多媒体电子白板给课堂教学带来了一个新的高度,给我们山区的师生带来耳目一新的感觉,运用多媒体电子白板辅助英语教学是教育发展的必然趋势。如何充分借助多媒体电子白板,开发英语教学资源,改进学生学习方式,有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中,下面我将结合自己的教学实践,谈谈多媒体电子白板在当前小学英语课堂中的几点作用:
  一、多媒体电子白板让新课导入更激趣
  “良好的开端是成功的一半。”学习兴趣高低决定了学习效果的好坏,小学英语课堂必须最大限度地激发学生的学习兴趣。精美的新课导入,像一块磁铁,牢牢吸引住学生的注意力。多媒体电子白板就是将各种不同的信息,如文字、图像、动画、声音等有机地结合在一起,从而达到激发兴趣、调动学习积极性的目的。
  比如我在教学PEP小学英语第四册Unit 3 Is This Your Skirt?第二课时中,采用悬念式的趣味故事整体导入新课,我把故事制作成一个简短精美的小视频,吸引学生注意力,自然进入英语句型的学习状态。我设计了Zoom和Zip在花园的草地上捡到一顶帽子,然后以帽子为主线,寻找失主的故事。动画中都是学生熟悉且喜爱的人物,孩子们非常喜欢观看他们的故事,捡到帽子也非常贴近生活,而失主究竟是谁又让学生富有悬念,Whose is it?”让学生带着好奇心迫不及待地欣赏完整个视频。这样把本节课的新句型全部融入悬念式的趣味故事中呈现,配上生动有趣的精美画面,用夸张的语音语调不断重复新句型,学生观看得非常认真,后来有些学生甚至情不自禁地模仿跟说。多媒体电子白板不仅让学生学得轻松有趣,而且也让学生印象深刻,形象地感知了新句型Whose is it?/ Is this your...?的音、形、义,为整节课的教学作了良好的铺垫。
  二、多媒体电子白板让创设情境更真实
  任何一种语言的学习都要有好的语言环境才能学得更快更好。要想在课堂上、学校里培养学生创造和活学活用语言的能力,创设情境必不可少。以五年级上册第三单元What would you like?为例,本单元讨论喜爱的食物和原因,我利用网络资源制作了一个Flash,给学生创设了这样的情境:一个拥有各种各样食物的KFC,这些食物会动、会走、会笑,学生一看见就沸腾了,纷纷议论自己喜欢哪些食物。我介绍Mike的KFC开业了,欢迎会讲英语的小朋友惠顾点餐。看到可爱的人物形象和诱人的食物,学生个个争先恐后地扮演起服务员和顾客,在多媒体情境中学会并操练了重点句型What would you like to eat/drink?及其问答,学生参与度高,课堂气氛活跃,教学目标自然轻松达成。整节课,我通过多媒体电子白板的使用,不仅轻松完成了教学任务,还大容量复习了以前所学内容,拓展了一些新的词汇,最重要的是让学生仿佛置身于真实生动的情境中,兴趣盎然地主动参与对话和表演,打破了传统教学的局限性。
  三、多媒体电子白板让重难点突破更容易
  在英语教学中利用多媒体电子白板的形、色、声、动的优势,使教学内容化静为动,化难为易,突破时空限制,而且刺激学生的各种感官,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时,对学生主体性的发挥、创新意识的培养,突出重点、突破难点有事半功倍之效。
  例如在六年级上册Unit1How can I get there?中,Go straight!Turn left/right, in front of the school,near/next to the school等几个短语比较抽象,学生仅靠书面静态的方式表达,感觉很枯燥,并且容易混淆。于是,我充分利用多媒体电子白板,把学生熟悉的一些街道、楼房拍成照片,插入到PPT中,当学生看到这些熟悉的事物时,一下子兴奋起来:“某某,你看,这不是你家的店吗?”“从我家去电影院,应该是Go straight, then turn left at the bookstore...就这样,这些句子就在熟悉的画面帮助下从学生的口中不断说出来了。同时,我让学生上台边讲解边标注,各种箭头及路线的标注,这样静态的内容立刻鲜活起来了,化抽象为具体,不仅突出了重点,而且让学生的思维再次活跃起来,发挥了他们的想象力,激发了他们自己去进一步理解学习的内容,转化为自己的东西,有效地突破了重点难点。
  四、多媒体电子白板让教学更省时省力
  多媒体电子白板的信息承载量大,它可以在有限的课堂时间里,通过形象的图片、逼真的声音、清晰的文字将大量信息传递给学生。如:在四年级下册第四单元Let’s spell一课中,主要学习or在单词中的两种不同发音。我改变以往手工自制台历的方式,直接在PPT中制作一幅精美的台历,通过电子笔不断触屏,自动翻滚更换or前后的字母,让学生尝试拼读horse,fork,for,work,homework,world,born等单词,然后尝试总结出or的发音规律:or前无w-/?蘅:/ /?蘅:/ /?蘅:/,or前有w- /?藿:/ /?藿:/ /?藿:/。
  多媒体电子白板的合理应用,彻底改变了传统的单一的平面语言教学,取而代之的是立体的多元化教学。通过实践,我认为在小学英语教学中巧妙运用多媒体电子白板,有助于创设更多更真实的语言情境,激发学生的学习兴趣,突破教学中的重点、难点,培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力,提高了学生的自学能力和分析、解決问题的能力,促进了学生思维能力的发展,是全面提高小学英语课堂效率的有效工具,让英语课堂成为了充满活力、高效的现代化课堂。
  参考文献:
  戴菁.英语教学中多媒体技术的应用[J].中小学外语教学,2008(2):18-20.