渗透体验式教学,让小学英语课堂更精彩

发布时间:2019/1/2 19:13:00 编辑:goodook 手机版
  一、背景介绍
  英语是一门交际性很强的学科,如何在课堂内形成有效的教学互动,是每个小学英语老师在设计教学环节时十分关注的。在课堂内让学生体验知识,参与进来,可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习语音的积极性。下面结合PEP 7 Ways to go to school B Let’s talk 的一些教学片段探讨如何在课堂内实施体验式教学,以学促教,达到教与学共振的高效课堂。
  二、案例实录
  (一)体验真实的情境,亲身经历文本
  T:Look!What’s John going to do?It’s so dangerous!
  S1:Traffic lights!
  T:So,don’t go at the red light!Now Read it.
  S:Don’t go at a red light!
  T:I must pay attention to the traffic lights. (学生根据课文录音模仿朗读)Well,who can be Mr Jones and Wu Yifan?Let’s act it!
  S1:Hey,don’t go at the red light!(学生带着很严肃命令语气,手指着同伴的动作,告诫他别闯红灯)
  S2:Oh,right!Thanks. I must pay attention to the traffic lights(学生带着很懊悔,并且需要谨慎的语气,做动作)
  课件出示交通红绿灯路口,教师让学生带上Mr Jones 和Yifan的头饰上台表演对话,边说边做动作,并且投入到这个场景,用命令口吻:
  评析:课件呈现语境,教师逼真的示范带领学生进入当时马路边上人来人往的场景,激起他们的兴趣和探知欲望。通过边做动作边说重点句型Don’t go at the red light!... 学生进行表演来感受,帮助他们体验不闯红灯,遵守和理解交通规则,加深记忆新知。通过动作加语言的巩固练习,让操练变得有意义。学生的体验和参与占据了主导地位,很好地感悟对话和现实生活。这样的体验,不仅是学习,还是游戏,学生在轻松愉快的环境中不知不觉习得新内容。
  (二)体验参与拓展任务,传递信息和情感
  T:OK!Let’s enjoy some pictures of Warning Board and traffic rules?
  What does this sign mean?(出现警示语)
  S1:Look right.
  T:Yes,and where can you see?
  S2:On the street.
  T:Nice,you can see it on the road.
  We must look right before we cross the road. (示范用must表达句型) And what about these signs?Discuss in your group. (学生小组讨论,看图结合核心句型表达)
  S:Don’t ...
  S:...
  T:Now it’s your turn to express ideas about“... must ...”“Don’t ...” in your life. (课件出示关键词,句型)
  S1:I must pay attention to the traffic lights on the street.(教师帮助引导)
  S2:Don’t turn left on the big road.
  S3:Don’t touch the door when you go by subway.
  S4:I must stop at the red light.
  S5:We must wear a helmet on the bike.
  S:...
  T:I have got your suggestions and warnings. Thank you so much.
  评析:《义务教育英语课程标准》指出:培养学生用英语做事情的能力,要求教师采用循序渐进的语言实践活动。笔者在掌握本课对话基础上,针对全体学生,引导他们结合实际生活讨论、运用重点句型表达生活中所见所想的交通规则和警示,然后选出部分代表进行分享。本以为学生的回答会很单一重复,只复述书上内容,可事实证明他们非常有想法,学生需要这样的课堂练习。学生在真实的语境中体验,自觉把语言形式转化为语言意义,沟通和传递情感,化虚为实,体验不同语言的感染力。同时,提高了思维力、想象力和创造力。
  三、案例反思
  分析以上案例,笔者发现在实际教学中,很多教师针对一节课设计许多语言的互动操练,让学生对所学知识进行模拟操练,以实现从机械操练到意义操练的过程。整节课出现T-S1,T-S2,T-S3……T-S,T-S的教学模式。尤其在高段六年级来说,知识点难度提高,出现很多復杂较长的句子,话题的趣味性明显下降。如果课堂趣味性不高,内容复杂,又没有考虑语用目的,只注重文本使用,这样会导致课堂效果较差。《义务教育英语课程标准》指出:教师要通过创设贴近实际生活的各种语境,采用各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生的语用能力。所以,并不是说只要教师和学生说话了,课堂就实现了互动。
  有效的教学互动应该是在教师的启发下,引导学生去发现,在学生发现的要求下促使教师启发,师生配合密切,在和谐、愉悦的情境中实现教与学的共振。